Stupides Auswendiglernen?! Nix da! Wie euer Kind richtig lernt – und es sogar mag!

00:00:00: Herzlich willkommen heute mein Podcast mit Ina Lehr.

00:00:03: Ich freue mich, dass du dir die Zeit genommen hast.

00:00:05: Du bist selbst Grundschullehrerin und in meiner Staffel geht es ja jetzt auch viel um Vorschule.

00:00:14: Die Einschulung steht bei vielen, bei manchen an.

00:00:17: viele machen sich jetzt schon Gedanken wie geht's weiter?

00:00:19: Und du bist diejenige ich folge dir auch selbst!

00:00:21: Ich habe ja zwei Kinder.

00:00:23: Du bringst den Kindern bei Wie sie das lernen lernen.

00:00:28: Dankeschön, dass ich da sein darf.

00:00:29: Ja, total gerne!

00:00:30: Ich

00:00:30: freue mich und bin gespannt welche Tipps du uns geben kannst, welche Tippst du für die Eltern hast.

00:00:45: Jetzt mal kurz zu dir.

00:00:54: Ina, stelle ich noch mal ganz kurz vor für alle die deinen Instagram-Account noch nicht kennen, die vielleicht irgendwie Input suchen, die ein Vorschulkind jetzt haben und sich fragen okay oh Gott was kommt da auf uns zu?

00:01:05: Wie schaffen wir das?

00:01:06: Wir schaffen mir das vor allem so dass es unsere Familie und unsere Beziehung nicht belastet sage ich

00:01:11: mal.

00:01:11: Ja Ja gerne.

00:01:12: Also ich bin die Ina Lea, ich bin der Gründerin von Hallo Lernen das gleichnamige Instagram-Account und auch YouTube und überall.

00:01:19: eigentlich sind wir mit Hallo Lern zu finden.

00:01:21: Genau ich mache also im Kronom angefangen hat es mit der digitalen Vorschule oder mit wie Kinder am besten so zählen lernen dass sie danach direkt rechnen können auch wenn's zwei drei vier Jahre alt ist das Kind.

00:01:35: Und in der digitalen Vorschule, das ist so ein Jahreskurs, den ich aufgebaut habe.

00:01:40: Geht es darum die Eltern zu stärken?

00:01:42: Das Kind zu stärkeln bei allen Softskills, die das Kind eben braucht für die Schule zum Beispiel die Frustrationstoleranz.

00:01:49: An unsere Kinder denken müssen wir alle.

00:01:51: okay dann müssen wir noch was tun vor die Schulanfänge und die Kinder lernen da ganz spielerisch tatsächlich auch ein bisschen lesen und ja die Zahlen und Rechnen und Buchstaben

00:02:02: usw.,

00:02:02: alles aber mit Geschichten weil ich habe mich ganz stark damit beschäftigt, schon seit meinem Studium wie das Gehirn am liebsten lernt.

00:02:10: Das ist mir total wichtig.

00:02:11: und wenn man diese lernpsychologischen Sachen mit einbezieht in die Lernmethoden dann merkt man plötzlich dass manche Lernmethode die wir so kennen von uns früher von jetzt auch in den Schulbüchern Ja, ganz gut sind.

00:02:22: Aber vielleicht wenn man so einen kleinen Kniff noch einbringt, noch so viel mehr effektiver sind.

00:02:26: also dass man da quasi um fünfzig, sechzig, siebzig Prozent schneller lernen kann.

00:02:30: einfach zum Beispiel unser Gehirn ist ja so aufgebaut das es Geschichten liebt Wenn du jetzt zum Beispiel oder die Zuhörer jetzt in sich daran erinnern wie Sie vielleicht mal im Büro waren und die Kollegen erzählt ihnen den neuesten Glatt und Tratsch von zwei anderen Kollegen.

00:02:44: Vielleicht

00:02:45: kommt ihr selten vor Machen wir ja nicht Wir arbeiten.

00:02:48: Und stellen

00:02:49: mal vor, das Gehirn würde nicht so Geschichten lieben.

00:02:52: Dann müsstest du um es dann abends deinem Mann zu erzählen zum Beispiel die Notit zu machen wenn deine Kollegin das erzählt ja und müsstest vielleicht mit Textmarkern noch markieren.

00:03:00: Müsstest vielleicht auf- und ablaufen und das versuchen irgendwie ins Gehirnsug hemmern.

00:03:04: aber ist es so einfach?

00:03:06: Du kannst die Geschichte auch noch in dreißig Jahren erzählten.

00:03:09: Geschichten bleiben wie... also wirklich Unmengen bleiben die im Gehirnhängen.

00:03:14: Ist es einfach was?

00:03:15: Du bist seit zweitausend, hilf mir.

00:03:17: Seit wann bist du Grundschullehrerin?

00:03:19: Zweitausend drei Jahre.

00:03:19: Ich habe beide Lärm-Dasch-Grundschule und Hauptunreal.

00:03:23: Okay!

00:03:23: Und ist das einfach etwas, was du dann in deinem Unterricht festgestellt hast, dass du mit diesen ... ich nenn's jetzt mal mit diesen herkömmlichen Lernmethoden oder gängigen Lernmethoden einfach nicht... Alles aus den Schülern rausgeholt hast oder irgendwie den Spaß genommen?

00:03:36: Was war da so der Anreiz für dich als Lehrerin?

00:03:39: Ja, also Mathe war schon immer so mein Lieblingsfach was ich unterrichtet habe.

00:03:41: Ansonsten hatte ich halt Sachunterricht aber ich hab einfach auch viel Relektion unterrichtete, Evangelische.

00:03:46: Da arbeitet man in den Anfangsstrichen ja sowieso viel mit Geschichten.

00:03:50: Aber in Mathe sieht man das einfach... Also ich hab so einen Talent.

00:03:54: jeder hat ja irgendeinen Talent und meins ist es dann einfach in den Gesichten zu sehen was hat das Kind nicht verstanden.

00:03:59: Ich sehe sofort Und was super leicht immer funktioniert hat, ist alles in Geschichten zu verpacken.

00:04:06: Weil dann war es so einfach und wir sind so schnell immer durch das ganze Lernplan durchgekommen.

00:04:10: Ich habe irgendwann gesagt, ein, zwei Monate vor Schulende – also Schuljahrsende hab ich gesagt – jetzt sind wir fertig!

00:04:17: Wieso bin ich jetzt schon fertig?

00:04:18: Die anderen Mathe-Lehrer haben auch noch so lange noch alles drüber gehabt und mussten am nächsten Schuljahren nochmal nicht sagen, aber wir sind fertig, ihr könnt's halt ja.

00:04:25: oder auch wenn ich dann Klassen hatte als Reherschullehrerin Die hatte ich damals vielleicht in der siebten und dann später mal in Vertretung wieder, als die in den Zehnten waren.

00:04:32: So ist das ja als Rehrschullehrer und du kriegst immer wieder neue Klassen jedes Schuljahr.

00:04:36: Und dann muss sich nur zum Beispiel bei den binomischen Formeln sagen, link an die Partygeschichte.

00:04:41: Ach so!

00:04:41: Ja genau!

00:04:42: Dann wusstest du es alle wieder.

00:04:43: was ich meine?

00:04:44: Oh Gott, die binomische Formel jetzt muss ich mal ganz konstitiv graben.

00:04:47: Das hat auch irgendwie A-Quadrat plus B-Quatrat gleich...

00:04:52: Irgendwas?!

00:04:54: Da gab es ja so, wie viele?

00:04:55: Gab's da

00:04:56: drei?

00:04:56: Genau.

00:04:56: Ach guck mal aber immerhin!

00:04:58: Also ich hatte nie eine Geschichte dafür.

00:04:59: Ich hatte den Lehrer gesagt hat hängt dir das überall als Plakat auf und wenn ich dich nachts um dieser klassische Sprache sprach dann musst du sie einfach auswählen.

00:05:08: Aber es geht halt viel leichter mit Geschichten und das vergisst man halt nicht mehr.

00:05:12: Wie ist denn so?

00:05:12: ne... Willst

00:05:14: du wissen?

00:05:15: Ja was auch.

00:05:15: Also der hat zum Beispiel die binomische Formel.

00:05:19: Also wenn man anfängt noch nicht diese drei, sondern erst mal, wenn wir das anfangen zu lernen.

00:05:22: Und es ist ja A plus B in der Klammer, ne?

00:05:25: Mal C plus D auch für eine Klamma und dann kann man jeden Buchstaben quasi Namen geben.

00:05:31: zum Beispiel A ist Anton, B ist Bert, C ist Katharina oder D ist vielleicht... Daniela oder so.

00:05:37: Und die sind grad bei den SIP-Klässern, fängt das ja dann an mit den Schulpartys und es ist das andere Geschlecht zwar schon ein bisschen interessant aber man möchte sich auch noch nicht so mischen.

00:05:46: Ja also dieses Alter habe ich einfach eine Schulparty Geschichte erzählt und dann so einfach so richtig blöden Flirtsprüche wo jeder denkt so oh nein zum Beispiel ja ist dein Vater einen Dieb er hat doch dir Diamanten in deinen Augen irgendwie oder so irgendwie so ein Zeug Und die Kinder haben so gelacht, es war so lustig.

00:06:04: Jeder hat noch selber irgendwie eine Flirt-Spruch rausgesucht.

00:06:08: Es war wirklich witzig und da haben wir dann erzählt dass der Anton erst so was habe ich jetzt gesagt Katharina geht in den Flirtspruch gibt und ja ja abplitzt.

00:06:17: also A mal C muss er dann rechnen plus.

00:06:20: Das ist gerade die Zeitachse.

00:06:21: Und dann geht der Anton, versuchts bei der Nächsten und Daniela auch einen Flirtspruch.

00:06:25: Dann wissen sie einfach okay das ist so ein Ablauf.

00:06:27: Dann versucht es der, wie habe ich gesagt Bert?

00:06:29: Auch noch mal bei den zwei Mädchen hast du diesen zeitlichen Ablauf und jeder Junge versucht's bei den beiden Mädchens anzulanden mit einem doofen Flirtspruch.

00:06:38: Und dieser Malpunkt dazwischen haben wir als Herz immer gemalt.

00:06:41: Ja da konnten die das für immer!

00:06:43: Also man denkt in Bildern...das hat doch auch so einen Namen heißt nicht irgendwie die Log-G-Log

00:06:48: Loki-Methode ist die Ortsmethode, das ist was anderes.

00:06:50: Das

00:06:50: ist etwas anderes?

00:06:51: Ach so dass du durch den Raum gehst und die Kommode steht dann für da drüben.

00:06:56: Dann hänge ich irgendwie die Jacke an... Ah ja okay, das sind noch mal was anderes!

00:07:00: Und jetzt haben wir viele Eltern, die vielleicht schwanger sind oder deren Kind.

00:07:03: wie gesagt im letzten Jahr des Kindergartens ist.

00:07:07: im August, September beginnen ja die Einschulungen.

00:07:10: so Wie bereiten die ihr Kind?

00:07:13: weil wir wissen ja alle Die Kitas haben Erziehermangel.

00:07:17: Da fällt oft so was wie die Vorschule auch einfach flach,

00:07:19: also... Ist gar nicht da?

00:07:20: Ja

00:07:21: ist gar nicht der.

00:07:21: Fällt flach.

00:07:22: Felt aus!

00:07:23: Ich muss sagen ich habe nicht das Gefühl dass meine Kinder durch die Voreschule im Kindergarten so richtig gut vorbereitet

00:07:30: waren.

00:07:30: Wäre dies meistens nicht so gut?

00:07:32: So jetzt ... Was können wir den Eltern mitgeben?

00:07:37: Wo können wir sagen passt auf wenn eure Kinder jetzt vor dem Schul- oder Einschulung stehen Wie kriegen wir die dann jetzt sanft in die Schule und auch durch die erste Klasse?

00:07:48: Ja, also ideal ist natürlich so ein Jahr vorher anfangs.

00:07:50: Also dass du einfach das Vorschuljahr wirklich nutzt.

00:07:53: aber man kann auch sehr schnell schaffen.

00:07:56: jetzt noch kurzfristig was möchtest du gerne von mir nochmal hören als es kurzfristige oder dieses lange Version?

00:08:03: Naja da wäre ja jetzt schon irgendwie kurz vor der Einschulung stehen.

00:08:05: Dann machen wir mal das kurzfristigen.

00:08:07: Genau!

00:08:07: Also Kinder haben ja indem Alter irgendwann zwischen zwei und sechs, die meisten Kinder haben irgendwo ein Interesse an Buchstaben und Zahlen.

00:08:16: Und das nenne ich immer Lernfenster.

00:08:18: In dem Lernfester, wenn sie Interesse haben, dann lernen die auch so schnell und übers Alters gemäßig hinaus.

00:08:23: Da kann man den richtigen Input haben.

00:08:26: Wenn Sie zum Beispiel einen Interesse am Buchstabe haben, würde ich immer anfangen mit dem Buchstaben von dem Kind.

00:08:33: Zum Beispiel der Tobias, ja?

00:08:34: Der kleine Tobias.

00:08:35: Sein Zeichen ist ... Ich sag jetzt extra fürs Mikrofon, das T darf man ja nicht so sagen beim Kind.

00:08:41: Sondern eher den Laut.

00:08:42: Man muss ja TI

00:08:43: sagen.

00:08:43: Aber

00:08:44: ich weiß nicht, ob ihr es zuhört mit dem Mikrofond.

00:08:46: Deswegen sage ich jetzt unter Erwachsenen den U-Starm Namen und am besten lerntet Tobias das indem er das verknüpft mit sich selber.

00:08:53: also wenn er das immer schreibt oder irgendwo sieht dann ist das das Tobias Zeichen.

00:08:57: Guck mal mal ein Tobias Ja?

00:08:59: Zum Beispiel bei den Parkplätzen, wo diese weißen Striche immer aufgemalt sind.

00:09:03: Das sind doch überall Tobias Zeichen, überall Tees.

00:09:06: Also der wird das dann überall entdecken und dann will er vielleicht da Mama noch ein Bild malen.

00:09:09: Das ist das Mamanzeichen, was er dann überall entdeckt.

00:09:15: Auf einem Lkw hinten Traub und Großbuchstabe oder weiß ich nicht... Dann ist das Peh das Papazeichen und wenn die Geschwister noch einbegriffen, begriffen die Tandenonkels alles, was man so hat!

00:09:24: Und schon hatten wir ein ganzes reportuaren Buchstaben verknüpft an etwas Bekannten weil Eltern müssen immer verstehen, wenn Kinder einen Buchstab lernen.

00:09:32: es ist so als ob wir chinesische Zeichen lernen.

00:09:34: Wir wissen weder... Ich weiss es heißt Mandarin-Zeichen sagt es nur immer so Wir wissen weder, was das Zeichen bedeutet.

00:09:41: Wie kennen den laut nicht?

00:09:43: Wir wissen nicht welcher Strich zuerst gemalt wird und auch nicht in welche Richtung.

00:09:46: Das sind so viele Unbekannte.

00:09:48: Das ist ein riesen unbekantes Gebiet.

00:09:50: Und unbekanne Sachen knüpfen wir am besten an Bekanntes an.

00:09:52: So funktioniert es gehen am Besten einfach.

00:09:55: Wenn wir irgendwo einen Haken setzen können... ...und die Familie mit ihren ganzen Zeichen jetzt, ja Mama-Zeichen, Tobiaszeichen,... ...das ist der stärkste Haken, den du haben kannst.

00:10:05: Weil sie sind ja super bekannt!

00:10:07: Papa ist bekannt, Mama ist bekannt.

00:10:09: Sogar emotional noch verknüpft.

00:10:11: Das ist perfekt und dann lernen die Kinder das super schnell!

00:10:14: Dann können sie die Staben schon mal erkennen, benennen und in der richtigen Schreibrichtung schreiben.

00:10:21: Jetzt habe ich kürzlich bei einem Paar im Internet, die haben einen Sohn adoptiert was eigentlich völlig irrelevant ist irgendwie für die Geschichte, aber die haben einen Sohn und haben dann so geschrieben ja er hat halt schon er fängt schon an ich glaube erst fünf.

00:10:38: Und er fängst schon so an zu reimen so Maushaus und schreibt schon Sohne und

00:10:42: Tisch

00:10:43: Fisch.

00:10:44: jetzt sagst du schön Und bei denen war es aber dann so, dass sie gesagt haben wir machen uns das Sorgen.

00:10:50: Dass er jetzt schon zu viel kann und ich habe das schon ganz oft gehört, dass Eltern irgendwie sagen naja der hat schon Sie, er hat schon Interesse daran die ersten Buchstaben und will auch so ein bisschen lesen, weil vielleicht ein älteres Geschwisterkind da ist.

00:11:03: Und nachher langweilt er sich... Aber was ist schlimmer?

00:11:06: So dieses Interesse direkt im Keim zu ersticken und einfach zu sagen ne, nee, nee!

00:11:11: Also du guckst jetzt mal weiter Wimmelbücher an.

00:11:14: um die Buchstabe kümmern wir uns dann in der ersten Klasse.

00:11:16: oder sagst du hey no way wenn dieses Interesset da ist unbedingt zusammen irgendwie Er arbeiten, entdecken und so spielerisch.

00:11:27: Ja total!

00:11:28: Und das komische ist ja dass es nur bei Buchstaben so ist diese Einstellung.

00:11:31: Ist dir das mal aufgefallen beim Mathe?

00:11:33: Wenn jemand zählt also ein Kind zählt hat dann noch niemand gesagt oft zu zählen das lernste noch in Mathe sonst lang weißt du dich in Matte?

00:11:39: Das hat noch nie jemand gesagt.

00:11:40: hat noch jemals einer gesagt oh der ist im Sportverein.

00:11:43: das würde ich jetzt nicht machen vor der Schule da langweilt er sich im Sportunterricht.

00:11:46: oder hat einer gesagt der lernt jetzt schon Klavier?

00:11:48: Nein das will ich nicht machen.

00:11:49: Musikunterricht da langweiht er sich die ganze Zeit.

00:11:52: Komischerweise ist das nur bei Buchstaben so.

00:11:57: Keine Ahnung, obwohl die Grundschule ja nicht nur aus Buchstab und Lesen besteht – da sind ja so viele Fächer und so viele Sachen.

00:12:03: allein nach der Einschulung die ersten Monate geht es den Kindern nur darum in der Klasse Fuß zu fassen, nicht der Anderdoc zu sein irgendwie Freundschaften zu knüpfen, irgendwie zu schaffen, nicht Der Bohrmann!

00:12:16: Weil jede Gruppe weiß ja, jeder von sich selber noch.

00:12:18: Von der Schule hat jemanden, der nicht so beliebt ist und das wissen die Kinder auch schon oder vom Spielplatz treffen.

00:12:27: wenn er nicht ins Kindergarten gegangen ist, aber die kennen das und wissen das.

00:12:31: Und was die Kinder auch machen, sie sitzen dann in der Schule und gucken links und rechts und vergleichen sich.

00:12:35: Die vergleiche sich im Alltag immer mit anderen Kindern.

00:12:37: Wer rennt am schnellsten?

00:12:39: Wer hat den tollesten Ball?

00:12:41: Ja wer kann schöner malen oder die längsten Haare?

00:12:43: Die vergleichen sich mit allem!

00:12:44: Das ist ganz normal und menschlich für die Kinder.

00:12:47: noch einmal Und wenn die dann in der Schule sitzen und links und rechts können schon Namen schreiben, und können schon ein bisschen was schreiben oder so.

00:12:55: Ja und dann sieht der Vergleich halt nicht so toll aus, sondern haben wir gleich einen Selbstbewusstseinsknick.

00:13:00: Er hat mehr Baustellen als es eigentlich haben will weil er eher damit beschäftigt ist zum grießen großen Teil damit beschäftig ist dass es Freunde findet.

00:13:11: Es ist ja ein krasser Unterschied vom Kindergarten in die Schule zu kommen.

00:13:15: erstmals sind das am... Im Schulhof sind so viele größere Kinder, die auch wilder Spieler spielen.

00:13:21: Da kriegen sie auch manchmal Angst.

00:13:23: Dann hat man eine Lehre und dann muss man plötzlich solange still sitzen.

00:13:26: Dann muss man mit den Heften klarkommen.

00:13:28: Es ist das rote Herftes, blaue Herft keine Ahnung.

00:13:31: Und dann irgendwie sind es alle unter der Bank gewesen.

00:13:32: Ich musste doch eigentlich eins mitnehmen.

00:13:34: Darum musste ich doch eigentlich denken!

00:13:36: Das sind so viel Sachen... Und dann muss es da noch zu Hause sitzen und auch noch damit klarkommen, dass alle anderen mehr können.

00:13:45: Ja gefühlt.

00:13:46: Links und rechts können ja mehr.

00:13:48: Und ich finde das ganz schwierig.

00:13:51: Also du sagst eher...

00:13:53: Du willst Interesse fördern?

00:13:54: Ja weil diese Lernfenster von denen ich gesprochen habe die gehen halt irgendwann auf und das ist bei jedem Kind unterschiedlich.

00:14:00: Das kann zum Beispiel ein zweijähriges kann sich schon für Buchstaben interessieren obwohl es so nicht richtig laufen kann.

00:14:05: Es gibt alles oder Ja, und dann gehen halt die Lernfenster auch irgendwann plötzlich wieder zu.

00:14:11: Und dann ist es aber genau dann jetzt Einschulung und hat aber gerade gar keinen Interesse an Buchstaben.

00:14:16: Das wäre blöd!

00:14:17: Ich habe auch gestern so ein Reel von dir gesehen.

00:14:19: also wir sind jetzt im Vorschulalter.

00:14:22: Jetzt haben wir gesagt okay bitte fördern und am besten bildlich und schön spielerisch und jetzt nicht irgendwie sagen nein, nein, wir lesen hier gar nicht das lernst du noch alles?

00:14:32: Du bist jetzt mal noch Kind und so... Also haben wir besprochen Jetzt habe ich gestern bei dir ein Reel gesehen.

00:14:41: Da hast du gesagt, nicht die Motivation... jetzt muss ich mal überlegen wie war das nochmal?

00:14:46: Disziplin ist wichtig gar nicht

00:14:48: so...

00:14:49: Dein Kind braucht keine ... Ja genau, dein Kind braucht kein Motivations sondern Disziplinen!

00:14:53: Genau ja.

00:14:55: So jetzt ist er erstmal.

00:14:56: da denkt man hier erstmal so Momentchen mal irgendwas.

00:14:59: Ich steh doch aber neben dran und klatscht die ganze Zeit und sagt, komm schon super.

00:15:02: Du hast den ersten Satz oder du hast den Buchstaben?

00:15:04: Du schreibst dein Name richtig und Bega und wir lesen noch ein bisschen... Und jetzt sagst du wichtig ist die Disziplin und gar nicht so die Motivation.

00:15:12: Genau also das ist so'n reißerischer Titel muss ich echt zugeben ja dass es so' ein bisschen stopper, dass man das Real auch anschaut.

00:15:17: Habe ich getan!

00:15:18: Ja

00:15:18: genau mit Disziplinen.

00:15:21: Vielleicht müssen wir das erst mal erklären, was Disziplin ist.

00:15:23: Ich meine natürlich nicht die Disziplinierung, was vielleicht dann viele falsch verstehen können, sondern die Selbstdisziplin.

00:15:29: Weil Motivation ist gut und man soll auch loben – ich finde es richtig wichtig und das Kind motivieren.

00:15:35: Aber Diszi-Motivationen sind immer kurzfristig.

00:15:37: Das ist so wie ein Pflaster.

00:15:39: Das Motivations kommt auch in so einen Wellen, wie das Leben halt so ist.

00:15:43: Aber disziplinn ist das wenn man keine Lust hat etwas zu tun aber man es trotzdem tut!

00:15:50: Also trotzdem leistet, obwohl man eigentlich keine Lust darauf hat.

00:15:53: Und wenn man jetzt sagt, weil dein Kind vielleicht ein Ziel hat, sagen wir mal es möchte besser in Englisch werden und hat sich überlegt dann pass auf, dann übe ich jeden Tag zehn Minuten die Buchkabel oder zehn Buchkabeln, schreibe ich jetzt auf irgendwelche Karteikarten und übte wie auch immer... Dann ist in den ersten zwei Tagen die Motivation ganz hoch.

00:16:11: Aber spätestens im dritten, vierten kann es dann schon sehr wahrscheinlich sein, dass ein Kind sagt, boah hab ich kein Bugett drauf!

00:16:17: Aber das ist dann Disziplin.

00:16:18: zu sagen doch... Ich mach's jetzt trotzdem.

00:16:22: und wenn man eine Zeit lang gemacht hat, dann wird aus der Diszipline so ne Gewohnheit, sodass es dann ganz selbstverständlich ist und man ist auch immer keine Kraft mehr dazu braucht sich darauf aufzuraffen weil man isso gewöhnt das zu machen.

00:16:35: Ich erzähle jetzt immer mit dem Nutella-Brötchen.

00:16:38: Also im Grunde, wenn du irgendwie eine ungesundere Vorliebe hast ohne das Nutella Brötchen schlecht zu regnen oder Gott zu wählen aber wenn ihr sagt, ich bin eigentlich ungesunder und ich will das gar nicht machen Aber du machst jeden Morgen, schmürst dir ein Nutellabrötchen dann bist du sehr diszipliniert da drin der jeden Morgen einen Nutella brötchen zu schmieren Wenn man es so sieht, wenn man die Wertung mal weglässt.

00:17:00: Und so kannst du das genauso machen mit allen Eigenschaften oder Tätigkeiten, die du vielleicht besser findest.

00:17:06: Du musst halt erstmal das Schaffen täglich zu machen eine bestimmte Zeit lang, vielleicht zwei, drei Wochen und dann wird das langsam zur Gewohnheit und das ist da nicht mehr anstrengend.

00:17:16: Also jemand der jeden Morgen joggt, das ist eine Gewohn- heit für Außenstehende sieht aus wie Boah, ist er diszipliniert?

00:17:22: Das is so krass!

00:17:23: Aber es ist eigentlich eine Gewohnheit.

00:17:25: Jetzt hast du mir in unserem Vorgespräch am Telefon auch mal von Motivationstypen erzählt.

00:17:33: Dass man einfach, wenn ich es richtig verstanden habe als Mama und als Papa vielleicht schon in der Vorschule erkennen sollte oder es gut wäre zu erkennen welcher Motivationstyp mein Kind denn ist.

00:17:47: Gehen wir jetzt einmal davon aus wie gesagt die Eltern haben die zuhören deren Kinder in die erste Klasse dieses Jahr rutschen oder vielleicht in der ersten Klasse sind und die einfach noch ein bisschen Struggle haben, weil man muss es halt sagen.

00:18:00: Also ich kann's zumindest aus meiner Erfahrung heraus sagen bei uns war die Einschulung ein krasser Einschnitt.

00:18:09: Es war für die Kinder super schwer.

00:18:13: wie du eben schon gesagt hast stillsitzen eine andere Lehrerin, andere Kinder von morgens bis nachmittags sitzen teilweise, ne?

00:18:23: Irgendwie direkt schon fünf oder sechs Stunden haben.

00:18:26: Dann zu verstehen oh Gott das was ich in der Schule nicht schaffe muss ich zusätzlich zu meinen Hausaufgaben auch noch nachholen.

00:18:33: Das heißt also die sind fertig mit der Schule haben einen kurzen Moment müssen dann zu Hause noch sitzen Hausaufgarben machen im Zweifel dann noch nach holen was in der Schule vielleicht nicht ganz geschafft wurde.

00:18:44: und vorher kamen die ja Wir haben es eben schon angesprochen, oft fällt die Vorschule aus.

00:18:49: Das heißt sie kam ja aus einem Kindergarten, aus der Kindergartenseit wo sie rumgesprungen sind und wild sein und frei sein konnten.

00:18:58: so und den Eltern wollen wir mit unserem Podcast jetzt am allerersten helfen diesen Übergang gut zu schaffen spielt dabei also eine wichtige Rolle zu verstehen welcher Motivationstyp mein Kind ist und was für Motivationstypen gibt's denn überhaupt?

00:19:12: Ja, das spielt eine wichtige Rolle.

00:19:13: Es ist aber nicht so schlimm, wenn du es in der Vorschulzeit noch nicht entdeckt hast.

00:19:16: Du kennst ja dein Kind gut genug und wenn ich dir jetzt ein paar Typen aufziehe, dann weißt du ungefähr was ich meine?

00:19:21: Du kennest dein Kind einfach raus weil du's einfach super kennst!

00:19:25: Zum Beispiel... Ich nenne den immer den Max-Typ.

00:19:28: Das will er immer bestimmen.

00:19:31: Der lässt sich ungern etwas sagen.

00:19:33: Nein, das ist sein Lieblingswort und er mag ein Challenges Und der Maxtyp, den kann man ganz anders motivieren als zum Beispiel ein Linda-Typ oder ein Sabine-Type und so weiter.

00:19:43: Du kannst die ganzen... Ganz ausführlich kannst du es bei mir auf dem YouTube Kanal anschauen.

00:19:46: Das heißt das Video heißt einfach vier Motivationstypen.

00:19:49: da wird alles genau erklärt.

00:19:50: Vier

00:19:50: Motivationstypen?

00:19:51: Ja, genau!

00:19:51: Okay also Youtube, dein YouTube Kanal heißt auch einfach Hallo Lernen.

00:19:54: Genau.

00:19:55: Also wenn ihr da nochmal genauer nachhören wollt ich wiederhole's noch mal ganz kurz Der YouTube Kanal Hallo Lernen.

00:20:01: Genau, richtig.

00:20:02: erzählst jetzt nochmal so beide Maxtypes

00:20:03: z.B.,

00:20:05: Wenn der z. B über den Hausaufgabenblitz keinen Bock hat, dann kann man den schwer motivieren weil der einfach so stuhl ist und er möchte einfach gerne bestimmen.

00:20:12: Aber wenn der Max-Typ zum Beispiel eine Challenge bekommt zum Beispiel ja du darfst dir was auf wir machen jetzt nur eine Aufgabe sagen wir mal einen Arbeitsplatt mit zwanzig Aufgaben und sagen wir Max weiß sowas es läuft jetzt nicht gut ne?

00:20:25: Du hast kein Bock verstehe ich auch.

00:20:26: total schönes Wetter draußen.

00:20:28: aber mach jetzt einfach nur eine einzige Aufgabe davon.

00:20:31: das sind diesen ersten Videostand.

00:20:32: erstmal brichs die Kinder, wenn sie keine Lust auf Hausaufgaben haben und schwer zu motivieren sind oder vielleicht schon eine Stunde davor sitzt so nix passiert und es ist nur noch ne Quälerei.

00:20:42: Dann kannst du dir vorstellen wie so ein Mauer in einem Widerstand.

00:20:45: Und den brichst du am besten indem du erstens deine eigene Entscheidung treffen lässt.

00:20:50: zum Beispiel jetzt sucht ihr eine Aufgabe aus und der Schritt zum Anfang so gering.

00:20:55: ist also der Aufwand so gerenge ist dass man's einfach macht ja aber das ist für einen cooler Tausch eine Aufgabe.

00:21:00: cool fertig Genau, dann sucht er sich eine Aufgabe aus.

00:21:04: Natürlich sucht der sich wahrscheinlich die leichteste Ausweile.

00:21:07: Der ist ja schlau, ne?

00:21:08: Macht die leichtesten und lobst ihn richtig fehlend.

00:21:10: Und dann sagst du pass mal auf jetzt darfst du mir eine Aufgabe aussuchen.

00:21:13: Du musst erstmal da reinkommen dass er überhaupt mal was macht.

00:21:16: das ist auch so eine Hürde.

00:21:17: Das heißt du machst

00:21:20: dann auch eine Hausaufgabe

00:21:22: Ich mach eine, das läuft nicht lang.

00:21:24: Der ist so schnell da drinne und du kannst auch ne Challenge machen, pass mal auf.

00:21:29: Wetten?

00:21:30: Du schaffst zwei Aufgaben nicht in einer Minute, ich stoppe jetzt die Zeit oder du darfst selber an meinem iPhone oder so die Stopper bedienen.

00:21:36: Kannste gerne machen.

00:21:37: Ne Challenge machen oder sagen... Pass auf!

00:21:41: Ich sag, wie beim Stopptanz.

00:21:43: Irgendwann stoppen.

00:21:44: Total absolute Spiele!

00:21:45: Ja die machen überhaupt keinen Sinn.

00:21:46: aber du denkst jetzt einfach so aus ich sage stopp und Du musst zum Wohnzimmer rennen oder an die Tür renn und wieder zurück Und wenn Du da bist darfst Du wieder schnell so schnell machen wie Du kannst Deine Aufgabe und Wenn ich stoppsage musst Du wiederrennen.

00:21:56: das macht null Sinn.

00:21:57: Aber die haben voll Bock da drauf.

00:21:59: Also weg

00:22:00: von diesem starren Sitzen am Tisch.

00:22:02: Denkt irgendwas Bescheuers aus was mit dem mit seinem Typ irgendwas zu tun hat dieses Challenge.

00:22:06: Oder er kann dann auch zum Beispiel bestimmen wo die Hausaufgabe gemacht wird, gibt ihm irgendeine bestimmte Aufgabe.

00:22:15: Irgendetwas, wo er selber entscheiden kann.

00:22:17: dieser Magstyp und zum Beispiel so ein anderer Typ.

00:22:22: Die Linda glaube ich habe sie genannt ist so ein Typ, der einfach Beziehung mag.

00:22:27: Es ist total wichtig dass sie eine Beziehungen zu dir hat, eine Beziehung zu Freunden hat.

00:22:33: Da kannst du z.B.

00:22:33: so eine Aufgabe sein wenn Sie Sätze schreiben soll, dass man das macht als Chatverlauf.

00:22:41: Oder sagen wir...

00:22:42: Aber wie jetzt in der Grundschule?

00:22:43: So kennen die ja so Chatverlässungen.

00:22:44: Ja genau.

00:22:44: oder man sagt einfach... Irgendwas wo sie ihre Gemeinschaft sind, die möchte ganz gerne immer mit anderen Kindern zu tun haben.

00:22:51: Die sagt mir ist langweilig ich möchte rausgehen.

00:22:54: Man kann nicht jetzt andere Kinder treffen.

00:22:56: Das ist so der Typ.

00:22:58: Kennt vielleicht auch viele Eltern so ein Kind.

00:23:00: Und wenn man dann zwei oder drei Kinder hat, sieht man auch wie unterschiedlich die sind und wie unterschiedliche man die motivieren kann auf unterschiedliche Weise.

00:23:07: Dann ist immer so eine Team-Sache, eine Teamsache passen auf.

00:23:09: Wir sind, Linda wir machen das jetzt so.

00:23:13: Ich sage dir vielleicht von zwei oder dreieufgaben sag ich dir die Ergebnisse aber es kann auch falsch sein.

00:23:18: Kann auch eine falsch sein oder zwei?

00:23:21: Ja also irgendwie wir machen dass so zusammen ja Okay.

00:23:25: Und das war jetzt Linda und Max, was gibt's noch für Motivationstüte?

00:23:28: Paul und Sabine

00:23:30: haben die Namen irgendeine bewandt.

00:23:31: Nein

00:23:31: ich hab einfach so ausgesagt zwei Jungs.

00:23:33: Ich

00:23:34: habe einfach gedacht... Was mit dem Paul los?

00:23:36: Wie krieg ich ein Paul dazu?

00:23:38: also ohne dass der Familienfrieden komplett am Eskalieren ist wie kriege ich Paul jetzt dazu Die Hausaufgaben zu machen.

00:23:45: Ja,

00:23:46: Paul ist eher so ein ganz introvertälter Typ der gerne zu Hause bleibt und auch wenn er mit anderen Kindern ist vielleicht nicht so gut ins ... Er wird nicht so schnell warm ja?

00:23:56: Aber dem ist super wichtig dass er zuhause eine sichere Base hat also ganz anders als Linda die immer Vollgas raus Team Sport usw.

00:24:06: Und dem ist es super wichtig das er auch gebraucht wird Zuhause weil er vorher diese Rückbestätigung wollen die mich jetzt hier.

00:24:13: überhaupt braucht man mich hier und werde ich hier überhaupt

00:24:16: geliebt.".

00:24:16: Und dann kann man zum Beispiel sagen, ich habe das jetzt in meinem Buch so geschrieben gehabt.

00:24:21: Wenn er die Spülmaschine ausräumen sollte und hat aber auch keine Lust darauf, dann kann es sein, Max bin so froh dass mir gerade in dem Moment hilft weil ich gerade so über anstrengend war mit dies und das.

00:24:33: Ich hab dich extrem lieb und du musst ihm einfach eine Sicherheit geben.

00:24:36: Und bei den Hausaufgaben wär das dann so was wie Achkomax, weißt du was?

00:24:39: Wir setzen uns jetzt zusammen hin wir machen ne schöne Mama Paul Zeit und wir machen das jetzt hier zusammen.

00:24:44: Wollen wir noch ein Tee zusammenkochen?

00:24:46: ja und dann gucken wir mal vielleicht kriegen wir das ja doch zusammenhin.

00:24:50: also so die Gemeinschaft und die Sabine ist der Listentyp

00:24:55: Die vierte genau Listentype

00:24:56: Die möchte gerne immer alles so ein bisschen organisiert haben.

00:25:01: Das ist auch so.

00:25:01: einer die hat das Zimmer aufgeräumt Ja, die hat's gern schon ordentlich.

00:25:06: Ist manchmal Chaos aber wenn sie aufräumt dann ist jedes Teil hat so sein Platz oder sie baut dann zu kleine Welten auf.

00:25:13: ja und Wenn Sie zum Beispiel ein Haus der hat dann weiß ich ganz genau Ja hat Dann vielleicht Bücher sich ausgeliehen oder hat sich eine Liste geschrieben Oder einen Plan gemacht.

00:25:23: Die macht auch Ganz Gern.

00:25:23: Kalender vor Ihrem Geburtstag ja solche Sachen ab Abkreuzkalender für die Geschwister, mal halt ihr auch Kalender.

00:25:30: So eine Bienchen-Stempel sammlerin wahrscheinlich von so Lehrerinnen und Lehrern gemocht, die aus so fleißiges Bienchenstempel so vertreiben?

00:25:39: Ja, sie hat auch gern so Häftchen zu Hause oder Bücher kauft ihr sich gerne und schreibt da Sachen rein.

00:25:43: also so ne?

00:25:44: Oder Haageliste oder sowas.

00:25:47: natürlich können jedes Kind ist auch ein Mistüb, wollte ich nochmal noch dazu sagen Und dieser Biene kriegste total gut dazu wenn die Jetzt zum Beispiel ein Hausaufgabenheft führt, wo sie das abhaken kann.

00:25:59: und cool ist es wenn man jetzt solche kleinen Tricks noch beim Ab bei der Liste hat.

00:26:04: also was ihr alles zu tun habt.

00:26:06: Erstens ganz kleine Schritte aufschreiben.

00:26:07: Zum Beispiel nicht Mathe-Aufgabe eins, sondern Matheaufgabe a b c d oder vielleicht die Einzelaufgaben einfach und dann kann sie mit einem grünen Textmarker das wegstreichen weil Grün ist eine coole Farbe, die beruht uns irgendwie und man kann auch vorher sich überlegen Sabine was meinst du wie viel Zeit du dafür brauchst ja kannst du auch so ungefähr überlegen also alles dieses organisatorische da steht die total dann geht die voll ab darauf als es möchte die möchte abhaken.

00:26:30: Ina, jetzt kann ich ja nur von uns zu Hause ausgehen.

00:26:33: Von unserem Alltag seitdem unsere Kinder in der Grundschule sind beide und das ist schon ein krasser Einschnitt.

00:26:40: also das hat unser Familienalltag auch manchmal unseren Familienfrieden stellt das schon ganz schön auf die Probe weil wir mit so vielen neuen Dingen irgendwie struggling müssen.

00:26:50: Jetzt haben wir schon über die Motivationstypen gesprochen.

00:26:53: was sind denn noch so?

00:26:54: Ich nenne sie gerne die ultimativen Tipps die einfach für Eltern auch direkt umsetzbar sind,

00:26:59: um

00:27:00: Kinder gut in der Vorschule oder den Ausfall der Vorausschule gut aufzufangen.

00:27:06: Sie durch die Vorschulzeit zu manövrieren und am besten auch noch durch die erste Klasse so ein bisschen zu manüvriern

00:27:14: Genau, also ich kann es immer noch wiederholen.

00:27:17: Vorarbeit ist schon echt eine wichtige Sache muss man wirklich sagen.

00:27:21: auch das Fundament schaffen dass man das ganz normale Fundament was ein Kind braucht um in der ersten Klasse überhaupt zu bestehen das sind ja nicht nur die fachlichen Sachen die den Kind kennen muss was viele Kinder auch kennt zum Beispiel jetzt die Laute zu ordnen können oder vielleicht seinen Namen schreiben können und so weiter und sofort und erzählen und einen Mengenverständnis haben sondern auch die Frustrationstoleranz oder auch ein Mindset zu haben, dass ich ein guter Schüler bin.

00:27:47: Und das kriegt man einfach dann nur hin, wenn

00:27:49: man

00:27:50: sich die richtigen Beweise sammelt.

00:27:53: Das heißt wie sammelte ich denn Beweise?

00:27:54: Wie schicke ich mein Kind mit einem guten Mindset in die Schule?

00:27:59: Holt euch so viele Vorschulbücher gibt's ja?

00:28:02: Gibt es ja irgendwie auch so richtiger Merch?

00:28:06: Ein richtiges Merchzeug, so dass du irgendwie Vorschulbuch Anna und Elsa von Frozen und so.

00:28:12: Also würdest du sagen ja komm holt euch sowas und damit schafft ihr zum einen eine gute Vorarbeit und zum anderen bekommt euer Kind Das richtige Mindset für die

00:28:22: Schulzeit.

00:28:23: Ich muss ehrlich sagen, ich mag diese Vorschulbücher nicht.

00:28:25: Ich habe echt Unmengen davon schon bestellt und hier und ich hab immer Hoffnung okay es gibt vielleicht mal ein gutes was sich der Community empfehlen kann aber zwar bis jetzt immer nur so dass das so low Level ist, dass eigentlich ein Drittdreijähriger oder vierjährige jetzt schon machen können und das bringt's dann einfach nicht.

00:28:43: Dann brauchst du es auch nicht machen.

00:28:45: Was ich wirklich nur jedem als Herz legen kann ohne... ... jetzt richtig Werbung machen zu wollen, ist einfach meine digitale Vorschule.

00:28:53: Da wird dein Kind eben nicht nur ein bisschen lesen kann es danach, kann dann nachrechnen... Sondern auch die ganzen Softskills, dies hat ja ich mein allen Frustrationstoleranz.

00:29:02: Ich hab's grad schon erwähnt.

00:29:03: oder wie man bei einem, wenn man Wasserfarben malen soll.

00:29:06: Dann sagt die Lehren ja auch, ja jetzt, so wie's Mama!

00:29:08: und man dann Wasserfarbkasten raus, der stellt es dahin.

00:29:11: Und dann malen wir vielleicht ein Baum oder einen Klauen oder was so immer.

00:29:15: Und allein wie man den Wasserfabkasten, egal ob man Rechtshänder ist oder Linkshänder gibt's nämlich auch Unterschiede, wie man die hinten hinstellt, dass das nicht über das Blatt tropft und wie man genau den Pinsel in der Farbe mischt, wie er aussehen muss diese Pläschenbildung damit das eine gute Farbabdeckung ist.

00:29:29: All das zeugt, das lernen wir alles in einer digitalen Vorschule schon vorher.

00:29:33: Das heißt also sie kommen schon in die Schule und bringen einfach schon gewisse Dinge mit?

00:29:36: Ja!

00:29:39: Kann ich schon, kann ich schon.

00:29:42: Und so baut sich dann so ein Selbstbewusstsein auf?

00:29:45: Richtig genau!

00:29:45: Es bedeutet ja nicht dass dein Kind schon alles dann komplett kann.

00:29:48: das ist so viele Eindrücke gekommen.

00:29:50: in der ersten Klasse zu Standes war es ja selber.

00:29:52: von deinen Kindern die haben neue Lehren und so weiter habe ich auch schon erzählt.

00:29:58: aber das Wichtigste ist einfach diese grundsätzlichen Arbeiten die man eben braucht um eine eine Aufgabe zu erledigen eben kann.

00:30:08: Das ist einfach mal das Blatt in den Hefter einheften, das ist nicht so leicht wie die Kinder, die das noch nie gemacht haben, dass aufmachen wo heftig es jetzt ein oder die Stifte wieder zurückräumen.

00:30:18: Wie schreibe ich beiden Hausaufgaben?

00:30:19: Haus Aufgaben heft die Haus Aufgagen so an einen, dass sich auch nicht vergessen was mitzubringen.

00:30:23: Das sind ganz viele Kleinigkeiten, die wie immer denken als Erwachsene, dass doch selbstverständlich oder nie darüber nachdenken aber es ist nicht selbstverständliche.

00:30:33: Aber Also es ist eine Sache zu erkennen, was für ein Motivationstyp so mein Kind ist.

00:30:37: Jetzt kann's ja aber sein dass es trotzdem einfach keinen Bock hat und irgendwie wie schaffe ich das?

00:30:42: Das ist denn die Lust auf Schule den Spaß am Lernen auch nicht verliert oder einfach keine Ahnung vielleicht auch dazu gewinnt gar nicht verlieren sondern einfach das ist so ne...

00:30:55: Ja

00:30:56: das Feuer weiterbrennt und das ist wie so ein großes tolles Rätsel wahrgenommen

00:31:01: wird vielleicht.

00:31:03: vor der Schule merkt, ein Kind hat Interesse.

00:31:06: Dann sind das diese geöffneten Lernfenster und wenn da Input kommt dann ist es so stolz und lernt extrem viel und hat so mega Interesse.

00:31:14: und da hast du die Flamme quasi entzündet.

00:31:17: ja zum Beispiel dein Kind kennt an die Buchstaben usw.

00:31:20: Und es hat Megainteresse weil sie sieht ja überall im Alltag die Zeichen und möchte einfach diese erwachsenen Welt auch verstehen wie die Erwachsenen lesen.

00:31:30: Und du lest dem Kind vielleicht jeden Abend vor und sieht die ganzen Buchstaben, es ist interessant diese Welt des Lesens.

00:31:35: Es ist was Tolles!

00:31:37: Ja?

00:31:37: Wenn man das immer fördert und sagt ja natürlich zeige ich dir das... ...und is' es nicht eine tolle Welt hier in den Büchern?

00:31:42: da kannst du ja weg.

00:31:43: Hier gibt's ja Lese-Lieder.

00:31:45: Weißte mein Sohn singt das immer.

00:31:46: wenn man liest dann ist es wie über Wolken schweben und so.

00:31:49: Ich kenne das ganze lieblich genau.

00:31:50: Hat er mir nur so Fakmente mitgebracht.

00:31:54: Dass man wirklich dass immer wieder dem Interesse nachgeht und es so durch Erfolgserlebnisse motiviert.

00:32:01: Und dieser Vergleich, wenn dein Kind dann schon ein bisschen was kann – ich muss das auch mal so sagen – wenn ein Kind eingeschult wird, dann dürfen ja meistens die Eltern den der ersten Stunde mal kurz hinten stehen und die Lehrern erzählen eine Viertelstunde etwas und dann müssen die Eltern gehen.

00:32:15: So läuft's ja meistmals in der allerersten Stunde nach der Einschulung.

00:32:20: Da wirst du sehen dass die Lehrer vielleicht sagt hier, die Tafel aufklappt oder das Smartboard Hat der viele Buchstaben angeschrieben und fragt, wer kennt den schon?

00:32:28: Da gehen die Hände alle hoch.

00:32:30: Die meisten Kinder kennen das!

00:32:32: Und dann sitzt da ein Kind da und sagt, ja Mama hat gesagt ich lerne das erst hier.

00:32:37: Ich durfte vorher

00:32:38: nicht.

00:32:39: Natürlich ist es so motivierend wenn ein Kind sagt, ich habe mich bei jedem Buchstamm gemeldet, das ist doch cool.

00:32:44: Ein

00:32:45: gefühlter Buchstaben haben wir jetzt gesprochen, aber auch so ein Mengenverständnis beizubringen.

00:32:49: Ja, du

00:32:49: hast einen richtigen Punkt angesprochen des Mengenverständnisses weil ganz viele Kinder sitzen in der ersten Klasse und später das geht sogar bis zur zehnten Klasse hoch dass die einfach nicht rechnen können.

00:32:59: Und man hat das Gefühl Das es Kinder gibt die können rechnern und Kinder die können's nicht.

00:33:05: Also ist es ja?

00:33:07: Die sind einfach nicht begabt für Mathe.

00:33:08: Keine Ahnung.

00:33:09: Aber das Problem ist da ist eine Lücke zwischen diesem Zählenlernen wenn Du zu zehn gelernt hast zwei, drei vier Jahren.

00:33:16: Also während eins war dreiviert fünf schönes Gedicht, ein schöner Liedtext ja.

00:33:20: und da so eine Lücke zwischen diesem Zählen lernen und dem eigenen rechnen das ist wie so einen Vakuum.

00:33:25: Da beschäftigt sich niemand mit.

00:33:26: die Kinder können zählen und plötzlich müssen sie

00:33:28: rechnien.".

00:33:29: Das heißt also dass zähln können?

00:33:31: Ist erstmal wie ein inhaltsloses Gedicht.

00:33:33: Also die rein einfach die Wörter eins, zwei,drei,vier,fünf eineinander.

00:33:38: Ja wachsen wir auch immer machen

00:33:39: ohne wirklich zu wissen was Bedeutet eins, zwei drei vier fünf.

00:33:44: Was ist denn ne Fünf?

00:33:45: Wie viel is fünf oder richtig

00:33:47: genau?

00:33:47: also wir können auch gerne man ein kleines Experiment machen wenn mir jetzt sagen die zahlenwörter würden Jetzt nicht Eins, Zwei Drei Vier Fünf heißen Sondern eine Menemistis rappelt in der Kiste und dann belegst du mal was heißt denn kiste Minus Mene?

00:34:01: Ist es ja schon so extrem schwierig, wenn man sich will, okay.

00:34:04: Welcher Finger war denn nochmal Kiste?

00:34:06: Und wie viel war Mäne?

00:34:08: und dann muss ich quasi von Kiste übrigens zurück die Wörter mir überlegen.

00:34:13: und aber gleichzeitig muss ich überlegen Ja, wie weit darf ich denn zurückgehen?

00:34:17: weil Mänen ist ja irgendein Punkt in der Reihe.

00:34:21: und so zu schwierig ist dann, wenn Kinder quasi aus Zufall heraus sich überlegt haben Wenn Rechenstrategie überlegt haben, die nur mit diesen Zahlenwörtern funktioniert wie nur mit so einer Reihe.

00:34:33: Unendlichen langen Perlenkette an irgendwelchen Wörtern.

00:34:36: und dann gibt es die Kinder, die haben Glück gehabt, sie haben zufälligerweise sich selber eine Rechen Strategie überlegen ist oft bildlich dass Sie wissen okay das sind irgendwelche Punkte Bärchen Hündchen was auch immer Äpfel und die kann ich zusammenrechnen.

00:34:50: Ineinander schieben die Bilder davon.

00:34:52: Und ich sag jetzt zum Beispiel, dass wirklich echt jedem jeder Mama und Papa ins Herz ein Kind noch nicht in der Schule ist oder auch schon in der ersten Klasse sonst Schwierigkeiten beim Rechnen hat – oder später geht auch -, dass man Zahlenbilder von jeder Zahl, also wir machen es so wie das Gehirn am liebsten lebt und zwar nämlich am Liebsten lernt kompakt und symmetrisch.

00:35:15: Das heißt, du hast oben eine Fünferreihe an Kästchen und unten eine fünferreihe an Käschen.

00:35:19: So kompakt.

00:35:20: kann man sich das vorstellen.

00:35:20: Wenn ich nicht vorstellen kann, guck mal bei mir überall...

00:35:23: Vielleicht wie so ein Leo Stein?

00:35:24: Ja, wie so einen Leo Stein!

00:35:26: Der hat oben fünf Noobsies und unten fünf Noopsies.

00:35:29: Kann man sich so vorstellen.

00:35:30: Genau

00:35:30: dann hast du für die eins ist halt oben gibt es einen Punkt und für die sieben sind oben fünf Punkte und unten zwei und dann sind drei Kästche näher.

00:35:37: Und wenn du das Bild vor Augen hast Und immer wieder siehst, weil in Boat Sieben immer wieder das Anschaus mitspielen.

00:35:45: Ich habe da ja ganz viele Möglichkeiten wie wir das gehen quasi zwingen sozusagen an für ein Strich mit draufzuschauen.

00:35:51: wenn du eben Spiele mitspielst musst du zwangsläufig draufschauen und es prägt sich dann so ein Standbild bei einem alten Röhren-Fernseher.

00:36:00: Das bleibt dann einfach solange überstehen.

00:36:03: oder wie so einen Waldboden wo man da so lange läuft und dass immer weiter zum Fahrt wird.

00:36:07: genau Und wenn das da ist, kann man locker mit rechnen.

00:36:11: Du siehst sofort wie viele Felder sind noch frei bis zu zehn?

00:36:13: Du siehst die Ergänzung von fünf plus zwei, dann sieben oder auch du siehst die vier und die drei.

00:36:19: Also die Kinder stellen sich dann die Punkte vor.

00:36:22: Genau!

00:36:22: Das ist ein Bild das in Millisekunden aufploppt weil wir das so rein programmiert haben im Gehirn.

00:36:27: Ich sag sieben und zack kommt in der nächsten Milliseekunde kommt dieses Bild ins Gehirnt

00:36:32: Und funktioniert das nicht mit Fingern, weil du hast eben jetzt schon gesagt hiermit zählen.

00:36:36: Aber wenn ich jetzt mal... Ich guck jetzt gerade meine Zehenfinger an während ich dir die Frage stelle und dann habe ich doch aber auch schon irgendwie so ein Mengen Verständnis, wenn ich zu eins zwei drei und jeweils die Finger öffne sozusagen?

00:36:46: Ja

00:36:47: genau könnte man meinen.

00:36:49: ist es aber so dass also Wie das Gehirn am liebsten lernt, ist es einfach so von der Forschung dass wenn du möchtest, dass etwas genau so wieder reproduziert wird im Kopf muss das Bild fix sein.

00:37:00: Es darf sich nicht verändern.

00:37:01: Das ist so wie bei dem Wort und oder sowas die ganze Zeit liest als geübter Leser, dann siehst du das Wort ohne die einzelnen Buchstaben zu sehen.

00:37:10: Die bewegen sich nicht die Buchstabe aber durch die Schwünge und diesen Strich nach oben.

00:37:15: Du weißt sofort dass es ist das Wort Und.

00:37:17: So müssen wir das genauso einbringen.

00:37:19: Wir bringen das sicherer ins Gehirn ein und fester und zuverlässiger.

00:37:23: wenn das eben nicht bewegt war ist zum Beispiel auch keine Kugeln die man irgendwo bei Eierkartons herum hinlegt.

00:37:30: Das ist auch wieder, dass zu viel Bewegung drin, dann prägt sich das nicht ein.

00:37:34: Also

00:37:34: nicht so effektiv jedenfalls und so schnell?

00:37:37: Also Rechenschieber oder Rechenkette... Kann man

00:37:41: alles machen aber es wird nicht so einen effektiven Erfolg haben wie wenn du feste Bilder hattest.

00:37:46: Du kannst die dir auf Zettel malen.

00:37:47: jeder hat doch so'n Block von Einkaufsblock oder irgendwas.

00:37:50: Und dann meinst du dir diese Käschen mal zehn verschiedene Bilder für die Zahlen eins bis zehn und dann spieße mit deinem Kind.

00:37:56: Zum Beispiel kannst du ja sagen, hier pass mal auf!

00:37:59: Ich zeig dir jetzt so schnell wie möglich... Ja ich kann das Tempo ja dann steigern diese Bilder und du sagst mir sofort das Zahlenwort oder andersrum?

00:38:07: Ich sage das zahlenwort und die Blätter liegen dann auf dem auf dem Tisch und du musst so schnell bemüglich drauf zeigen.

00:38:14: So zwei kleinen einfachen Spiele

00:38:16: Das ist einfach versteht okay fünf oben zwei unten sieben

00:38:20: genau

00:38:21: Vier oben und drei unten ist auch sieben.

00:38:22: Fünf und fünf ist zehn?

00:38:24: Ja,

00:38:24: genau.

00:38:25: Und da sind dann auch so ... Das fragen mich manchmal die Eltern in den Kommentaren aus.

00:38:30: Wie mache ich denn das?

00:38:31: Mein Kind sieht zum Beispiel bei der acht oder neun hat es Probleme.

00:38:35: Du musst diese schnelle Spiele wirklich konsequent spielen weil wir das Gehirn ein bisschen austricksen wollen ja oder das Kind ein bisschen austricksen.

00:38:42: Wenn du eben keine Zeit gibt, dass zu zählen am Anfang klar Zählen wir es zusammen durch, legen fest.

00:38:48: Wenn unten drei sind, sind das acht und so weiter uns fort.

00:38:51: Aber nicht mehr in der Übung.

00:38:53: dann, ne?

00:38:53: Da ist nicht mehr zehn.

00:38:54: Dann müssen wir das Tempo erhöhen, dass es keine Chance hat zu zählen.

00:38:58: Und dann denke ich, das Kind ... Warte mal!

00:38:59: Jetzt muss ich das schnell hinkriegen.

00:39:02: Ich mach's einfach so, wenn die Mama mir das zeigt und zwei Kästchen sind frei, dann sag' ich einfach acht.

00:39:08: Ha-ha-ha!

00:39:09: Und denk' sich, da hättest du ein Schritt drick, ja?

00:39:12: So bisschen sneaky... Aber genau das wollen wir.

00:39:15: Ja, acht und zwei zu zehn.

00:39:17: Wir wollen es ja genauso.

00:39:18: Und dann lasst ihm die Freude, dass er so ein Geheimdrick ist.

00:39:23: Ja.

00:39:23: Hauptsache, wir kommen irgendwie an's Ziel oder?

00:39:25: Ja, so muss das

00:39:26: sein!

00:39:27: Aber wirklich... Ich würde trotzdem ganz gerne wissen, weil es ein großes Thema ist.

00:39:31: Gibt es irgendwie noch eine Möglichkeit den Druck noch mehr rauszunehmen?

00:39:34: Also wir wollen ja, dass es Spaß macht.

00:39:39: langfristig Spaß macht.

00:39:41: Wir wollen, dass unsere Familienfrieden zu Hause einfach nicht strapaziert wird und das Kind die Tochter der Sohn Bock hat auf Schule.

00:39:51: Ja also meinst du jetzt im Vorschulbereich oder?

00:39:53: Ja genau im Vorschulbereich.

00:39:55: Lernen mit Geschichten spielen und Bildern ist ja jetzt ein Motto von Hallo lernen!

00:39:59: Also alles kriegen wir hin mit Geschichtbildern und Spielen.

00:40:02: Du kannst alles was schwierig ist zu erlernen in Geschichten packen Und du kannst auch alles in Spiele packen und in alles in Bildern.

00:40:11: Das ist alles möglich, in der digitalen Vorschule haben wir das so, dass dein Kind dich eine einzige Geschichte von mir anhört und es ist auch kein Zeichentrickfilm oder so, der schnell geschnitten ist sondern einfach nur ich sieht man an mich sieht man ein Bildschirm und ganz selten wechselt mal einen Bild.

00:40:26: wirklich ganz seltsam.

00:40:27: Es ist total wichtig wie das für das Gehirn ist Und die Geschichten sind so süß gemacht, dass ein Kind Lust hat da drauf, die noch weiter anzuhören.

00:40:37: Es ist auch so das die Kinder dann ganz oft sagen kann ich nochmal, kann ich noch den Nächsten anhören bitte?

00:40:42: Weil ja sie sind auch aufbauend aufeinander, es sind sechszig Geschichten mit Annie und Leo.

00:40:47: Das sind zwei Hauptdarsteller und die reisen durchs ganze Universum und die Figuren kommen immer mal wieder vor und so bitzig gemacht.

00:40:56: Die wollen das dann einfach.

00:40:57: Und die lernen da mit einer Geschichte bis zu fünf Buchstaben und später dann auch einfach lesen und rechnen.

00:41:03: Und jetzt haben wir ja nicht viel Zeit, also wir müssen einkaufen, wir haben Haushalt, die Kinder sind im Kindergarten, wollen nach dem Kindergaten in den meisten Fällen raus spielen, Spielplatz, Schwimmbad, Freunde keine Ahnung oder einfach nur freies Spiel Zuhause?

00:41:19: Jetzt musst du sie ja trotzdem auch dazu kriegen, deine digitale Vorschule sich anzugucken.

00:41:22: Einfach mal damit die Eltern so einen kleinen Überblick bekommen.

00:41:26: Wie lange ist denn so eine Einheit?

00:41:27: Wie lange geht der Kurs?

00:41:31: Also in den Wocheneinhalt, die freigeschaltet wird jede Woche, das sind ungefähr zu vier Stunden Lernzeit drinnen.

00:41:38: Da gehört zum Beispiel so einer Geschichte dazu ... Der brauchst du nicht motivieren.

00:41:42: Die lieben das einfach an den Matthema, das ist meistens ein Spiel und Mal-und-Bastel-Video und aber auch Hausaufgaben.

00:41:49: Weil Hausaufгaben sind schon wichtig.

00:41:51: Jede Erstklassmama weiß dass, jede Familie ist individuell.

00:41:56: Muss man auch schauen, passt das in mein Familienalltag rein?

00:42:01: Mit Baby mit den ganzen Hobbys und so weiter.

00:42:04: Wo packe ich denn die Hausaufgaben rein?

00:42:05: Und es ist echt wirklich hilfreich!

00:42:07: Ich kann es wirklich jedem nur ans Herz legen, dass vorher vor der Einschulung schon mal... abzuchecken, wo passt das rein und da auch vielleicht auch mal Try and Error zu machen.

00:42:17: Heute haben wir die Hausaufgaben an einem Zeitpunkt gemacht.

00:42:19: Das war nicht so gut!

00:42:20: Das machen wir nie wieder.

00:42:21: Das macht schon so weisslos ein Leistungsfenster?

00:42:24: Ja richtig genau.

00:42:25: Das eine Kind mag vielleicht direkt nach dem Kindergarten ran und das andere vielleicht irgendwie dann doch erst nach dem Abendessen dass man da schon irgendwie sich austestet... Also ich höre schon raus ist es wirklich die Vorschule aufzufangen, wenn sie denn ausfällt oder wenn sie eher

00:42:42: so low ist.

00:42:43: So

00:42:43: relativ low es im Kindergarten unbedingt auffangen und beginnt schon mal anfangt das Kind auch im Interesse niemals ersticken.

00:42:50: also wenns lesen lernen möchte dann lesen lern wenn's irgendwie schreiben rechnen ruhig die Interessen fördern das ist das was du sagst

00:42:59: absolut

00:43:01: prima.

00:43:01: und jetzt Bist du ja irgendwie auch auf die Idee gekommen, das ins Leben zu rufen?

00:43:07: Ja.

00:43:07: Also ich meine, du hast jetzt auf Instagram zweihundertsiebzig, zweihundachzigtausend Follower.

00:43:11: Es sind unfassbar viele Tipps.

00:43:13: also du hast ja für alles irgendwie in Video mal rein Buchstaben wie Buchstabe richtig schreiben.

00:43:20: Du bist auch selber Lehrerin.

00:43:21: ist das einfach was, was du beobachtet hast wo du gesagt hast es funktioniert so irgendwie nicht mehr.

00:43:26: wir müssen irgendwie anders unser Kind vorbereiten.

00:43:29: Ja total!

00:43:31: Ich hatte ja dann das zweite Kind und habe mir meine kleinen Kinder angeguckt.

00:43:34: Und hab da vor dem zweiten Kind auch schon wieder in der Schule gearbeitet gehabt, also zwischen beiden Kindern.

00:43:40: Da waren auch zehn Klässer dabei.

00:43:41: die haben wirklich Probleme im Kopfrechner gehabt.

00:43:43: Das ist wirklich katastrophaler.

00:43:45: ich würde sagen in den unteren Klassen so sechzig-siebzig Prozent der Schüler haben einfach Kopfrechenprobleme und haben dann auch eine Matheangst und verstecken sich ein bisschen.

00:43:56: Das ist schade, das ist so schade obwohl es ein super einfaches Fach ist wenn man es richtig unterrichtet.

00:44:01: Und dann habe ich mir gedacht in der Elternzeit meine Güte könnte man das mit dem Kopfrechenden nicht so machen dass die Kinder bevor sie eingeschult werden schon das Zählen so lernen dass sie danach rechnen können.

00:44:14: einfach ja mit diesen Bildern ganz einfach und haben nie das und verwirben niemand verstehen warum jemand anders jetzt so ein Problem hat weil das wenn jemand eine Aufgabe sagt kommt das Ergebnis zack einfach ein Kopf und man hat nie irgendwie braucht kein Arbeitsspeicher, so richtig keine Arbeitsprozesse im Gehirn zu fühlen.

00:44:32: Weil für das Bildliche Rechnen braucht man ganz wenig Energie, Denkenergie, ganz wenig.

00:44:38: Wenn ich jetzt aber solange Rechenketten mache ja wie bei einem Enemene Muster da braucht mal richtig viel Arbeitsspeichern.

00:44:45: Ja und da fing es dann an habe ich erstmal Zählendeinander rechnen können als PDF geschrieben gehabt.

00:44:51: Und dann kamen ja Kunden und haben das gekauft.

00:44:54: Dann haben sich immer mehr gewünscht, ich habe die Sachen versucht umzusetzen, wenn sich mehrere Sachen von mir gewünschte neue Produkte.

00:45:01: Irgendwann kann auch die digitale Vorschule dazu.

00:45:04: Da hab' ich meine Community gefragt... Ich sehe es bei uns im Kindergarten, da wird die Vorschulle nicht wirklich angeboten.

00:45:12: Wenn nur Schwungübungen

00:45:14: usw.,

00:45:15: was eigentlich ein fünfjähriges Kind vom Wessel haut?

00:45:22: Ich glaube, ich würde das mal einfach angehen und da waren sehr viele begeistert.

00:45:25: Und ich hatte, glaube ich auch eine unglaubliche Menge an Erstbuchungen.

00:45:30: Wir machen das ja schon seit Jahrzehntausend.

00:45:32: Zweiundzwanzig im September fing es an und ich krieg täglich immer noch Nachrichten von den ganzen Kunden.

00:45:39: Ja mein Kind ist jetzt... wir haben die Vorschule gemacht.

00:45:40: Mein Kind ist in der ersten Klasse.

00:45:42: Es ist klasse besser.

00:45:43: Ja, ich weiß.

00:45:45: Es ist einfach schön.

00:45:47: Das heißt, wenn du jetzt irgendwie ein Kind hast in der ersten Klasse und merkst, es gibt manche Dinge die sind noch ein bisschen schwerfällig oder da könnte man auch so einen Pusch gebrauchen?

00:45:58: Würdest du sagen, dann holt ruhig noch mal die digitale Vorschule?

00:46:01: Oder ist es eher wo du sagst nee.

00:46:03: Also nach der Einschulung würde ich immer den Hallo erste Klassekurs nehmen denn haben wir da wird alles alle schwierigen Themen von ersten Klasse richtig in die Tiefe und in die Breite durchgekaut.

00:46:13: Da sagen mir auch Eltern meine Güte jetzt kann ich auch richtig gut Kopf rechnen das gibt's doch gar nicht!

00:46:18: Und dann haben wir noch in dem Kurs eine Menge zweitklass Themen.

00:46:21: schon weil ich immer sage Wir gehen nie in ne neue Phase unverbereitet.

00:46:25: Ja, wir bereiten das immer vor und sind dann her der Lage.

00:46:29: Deswegen mache ich es in den Kursen so, dass wir immer ein Tick weiter sind als die

00:46:32: Schule.".

00:46:33: Jetzt hast du ganz viel darüber geredet, dass Vorbereitung alles ist und dass man Kinder auch in ihrem Interesse gar nicht bremsen soll – einfach weil sie dann viel gestärkter schon in die erste Klasse gehen, weil sie schon gewisse Dinge können?

00:46:44: Sie können sowie der Nachbar ... Den Namen schreiben!

00:46:47: Sie können wie die Nachbarin zählen und vielleicht schon eins-und-eins addieren oder so.

00:46:52: ne?

00:46:53: Wenn ich das jetzt aber... So, ich will dir jetzt gar nicht sagen versäumt hab.

00:46:58: Aber wenn ich jetzt ein Grundschulkind habe das einfach sagt Ich bin dumm und der Paul da kann schon dies und dass so ein bisschen feststeckt ist das umkehrbar?

00:47:07: Ja das umkehbar Gott sei Dank.

00:47:08: also ich krieg ganz ganz viele Nachrichten von Eltern aber ich habe dich zu spät entdeckt ich habe das falsch gemacht.

00:47:13: ich hätte mein Kind früher vorbereiten sollen Sag ich es ist

00:47:16: ja nichts

00:47:17: verloren.

00:47:18: Also wir müssen nur verstehen als Eltern was da im Kopf vorm dem kind vor sich geht wenn eben dieses vorher quasi erloschen ist oder gar nicht erst angegangen ist und dann kind sich wirklich durch die Schule so ein bisschen quält.

00:47:29: Und zwar denken die Kinder von sich, ich bin dumm!

00:47:34: Ich habe der Vergleich am Anfang bei der Einschulung viel nicht gut aus ja?

00:47:38: Ich kann weniger als die anderen und vielleicht hab' ich den einen oder anderen Misserfolg schon erlebt.

00:47:44: Und dann ist es so, wie wenn man schwanger ist und nur noch schwangere sieht.

00:47:48: Genauso funktioniert das auch mit der Wahrnehmung, diese selektive Wahrnehnung.

00:47:52: Jeder säuft's, jeder Augenvertreter, jeder, weiß ich nicht... ...genärfter Blick oder so.

00:47:59: Münzt das Kind dann, wenn das in der Klasse sieht auf sich und seine Leistungen.

00:48:03: Ja die haben jetzt die Augen vertretet weil ich hab was vorgelesen.

00:48:07: Dann meint die Lehrerin eben mich damit obwohl es vielleicht gar nicht so ist.

00:48:10: Ja und dann sammelt er quasi.

00:48:12: oder das Gehirn sammeln Beweise für diese Annahme, die man im Kopf hat.

00:48:18: Die quasi so auch für das Gehirn nicht verhandelbar ist.

00:48:21: Jeder hat solche Glaubenssätze im Kopf, die eigentlich quatscht sind aber fürs Gehirnen einfach nicht verhandelbar ist wie ein Fakt.

00:48:27: und dann werden dann so Beweise gesammelt.

00:48:30: Das kannst du nur unterbrechen indem du Gegenbeweise sammelsst in denen du sagst wir machen es im Grunde umso.

00:48:38: wie bei den Videospielen musst ja auch nie ein Kind motivieren Videospiele zu spielen.

00:48:42: Jetzt hast du schon zwei Tage keine Videospiel mitgemacht, jetzt machen wir das immer noch eine Belohnungskarte.

00:48:48: Du spielst jetzt sechs bis zehn Minuten!

00:48:51: Ich habe das gekauft für hundert Euro gemacht.

00:48:52: Du musst ins Level fünf kommen

00:48:54: Menschen.

00:48:57: Die wissen genau diese Spielehersteller und wissen genau wie das Gehirn funktioniert.

00:49:01: Wir machen die ersten Löffel so leicht dass das Dopamin auf jeden Fall kommt.

00:49:08: Und dann denkt sich derjenige, ich bin gut.

00:49:10: Ich bin ein richtig guter Spieler!

00:49:11: Da schau ich das nächste Level aus und genauso musst du es machen.

00:49:14: Du musst es so runterbrechen, sagen wir mal beim Lesen ne?

00:49:18: Ein Kind hat ja in der Schule lesen die schon ganze Sätze, haben vielleicht schon alle Buchstaben und ein Kind schafft einfach nicht echt ein Problem.

00:49:24: Dann sagst sie, wir lesen heute nur ein Wort.

00:49:28: Wir machen ganz richtig low bis zum Fußboden.

00:49:32: Tief, lehst du runter und sagt okay.

00:49:35: Schafft es einen Lob so richtig toll?

00:49:36: Und sagt das auch nicht übertrieben oder so fake ja sondern so richtig.

00:49:40: Ja ich finde das hast du richtig gut gelesen.

00:49:43: Wenn du magst kannst du noch ein Wort lesen.

00:49:46: Da sagt alle sagen ja Die haben ja da jetzt schon Lob gekriegt die wollen noch mehr.

00:49:50: Das Gehirn ist so, der ist süchtig nach Lob.

00:49:52: Wir sind alles süchtige nach Lob.

00:49:54: Und wenn Du dann eben diese kleinen Erfolgserlebnisse hast Kannst Du das nach und nach über Tage hinweg und Wochen hinweg steigern.

00:50:01: die Levels, wird immer mehr.

00:50:03: Und dann kannst du auch mal sagen, guck mal das hast du am Anfang gehabt.

00:50:06: und jetzt da guck Mal wie weit du gekommen bist.

00:50:08: also auch mal sehen was für

00:50:10: die Entwicklung ist.

00:50:11: Die Entwicklung

00:50:11: gesehen, dass ihr das kennt man sieht.

00:50:14: Das ist ganz wichtig.

00:50:15: stellen wir es einfach vor, das wäre sowieso eine Festung diese Lüge um die Lügel herum, dass dein Kind vielleicht dumm ist ja sich von sich denkt und so viele Beweise gesammelt hat diese Beweise das ist dummes hin zu Steine die die Festung ausmachen.

00:50:28: und dann baust du den Stein für Stein ab mit diesen Erfolgserlebnissen.

00:50:32: Und die Eltern denken immer, diese Lüge um die quasi diese Festung gebaut wird ist dass das Kind dumm ist.

00:50:38: und dann würden sie dann sagen ja was auf Paul?

00:50:42: Du bist nicht dumm.

00:50:44: Das ist Quatsch, dass du das denkst.

00:50:45: Das bringt nichts weil wir nicht verstehen, dass unter dieser oberflächlichen Lüger eine ganz andere viel tievere Lügel sitzt und die haben wir alle.

00:50:54: Alle Menschen haben diese Lüge in sich.

00:50:56: Und zwar die heißt, alle können es ohne zu üben nur ich nicht.

00:51:01: Das ist die größte Lüger, die da im Erdboden schlummert.

00:51:05: Da ist der Grundlage für den ganzen Mist, der hier passiert.

00:51:08: D.h.,

00:51:08: dass Kinder nur das Ergebnis sehen von anderen Kindern?

00:51:11: Dass z.B.

00:51:12: Elia supergut lesen kann und denkt, Mann Mama!

00:51:15: Der Elia liest viel schneller als ich...

00:51:17: Aber er sieht nicht mehr zu Hause mit der Mama übt.

00:51:19: Ja.

00:51:19: Es ist

00:51:20: ja nicht vorhanden Und das ist ganz wichtig, dass dein Kind das versteht und das kannst du ihm einfach auch erklären.

00:51:29: Du kannst ihm Beispiel sagen von dir selber vom Papa, vom Opa.

00:51:33: jeder kann dem Kind das erzählen so dass er versteht okay warte mal alle müssen ja üben Ja?

00:51:38: Und wir Wachsinnen haben das ja auch.

00:51:39: Wir sehen jemand, der Erfolg hat in irgendetwas oder so und denken so, bei dem geht es so leicht und bei mir, das funktioniert gar nichts aber er hat so viel daran gearbeitet.

00:51:49: Das heißt wenn euer Kind irgendwie an sich zweifelt und denkt, es kommt nicht gut durch die erste Klasse, es kommen nicht gut in die erste klasse keine Ahnung dass ihr da wirklich erstmal Low Level geht und ein Erfolgs-Erlebnis ich sage jetzt mal nicht konstruiert Es erleichtert ein Erfolgserlebnis zu haben.

00:52:09: Ja, sehr gut!

00:52:11: Ich glaube wir konnten so ein paar ganz gute Tipps geben Und es ist, glaube ich mit Aufwand verbunden und Arbeit.

00:52:18: Also man kann sich als Eltern nicht einfach hinsetzen und sagen ja mach noch mal Hausaufgaben.

00:52:22: Nein das geht nicht!

00:52:23: Ich glaube dann verlieren Kinder tatsächlich ganz schnell die Lust und da haben wir glaube ich hast du ganz schöne Tipps gegeben und ich kann mich nur wiederholen wer gerne mehr Tipps haben möchte wer gerne noch irgendwie ein deep dive hinlegen möchte was man alles machen kann der findet wirklich super viele Sachen Ideen, Spiele, Geschichten, Hinweise, Lernmethoden bei dir auf Instagram.

00:52:49: Ja gerne vorbei schon!

00:52:51: Ina vielen lieben Dank und danke vor allem für die tolle Arbeit.

00:52:54: das muss ich auch mal sagen.

00:52:55: wir haben gerade eben gesagt man sieht immer nur die Ergebnisse.

00:52:57: da steckt ja auch viel viel viel Arbeit dahinter viel Ideen und vielen dank dass du da die Eltern so durchmanövriers und die Kinder

00:53:06: sehr gern geschehen.

00:53:07: Also dann euch eine schöne Einschulung, falls die ansteht.

00:53:12: Eurem Kind eine schöne Schulzeit und falls ihr Hilfe braucht.

00:53:16: wie gesagt da gibt's Kurse und könnt ihr euch ja mal auf der Internetseite informieren?

00:53:20: Genau!

00:53:22: Vielen Dank Ihnen!

00:53:22: Danke schön!

00:53:24: So das war es für heute.

00:53:25: Das war Wassenkinderkram Der Joy Podcast für Euch von mir eurer Ellie.

00:53:30: Damit Ihr absolut nichts verpasst abonniert unseren Podcast und folgt uns auf Insta.

00:53:35: Ich freue mich auch bei Euch Mami, komm bitte!