Ciao Schulstress! Wie wir den Alltag neu gestalten und wie ihr erkennt, welche Lernpersönlichkeit euer Kind hat.

00:00:00: So herzlich willkommen Lisa, wir reden heute über die Grundschulzeit.

00:00:05: Das hatte ich jetzt schon öfter in meinem Podcast als Thema.

00:00:07: es geht vielleicht auch so ein kleines bisschen um Vorschule.

00:00:10: wie fange ich Kinder auf?

00:00:12: Du hast Klassenheld ins Leben gerufen.

00:00:16: darüber reden wir gleich.

00:00:17: das ist auch gleichzeitig dein Instagram Account.

00:00:19: und wir reden darüber was machst du?

00:00:21: warum machst du das und wie können wir Eltern mit diesem Podcast vielleicht schon so ein klein bisschen begleiten

00:00:28: und unterstützen?

00:00:29: Ich freue mich drauf, lieben Dank, Ellie.

00:00:33: Mami!

00:00:34: Was

00:00:34: warst du?

00:00:35: Hey Psst, seid ihr leise.

00:00:37: hier wird jetzt getalkt

00:00:39: in

00:00:40: Wassen Kinderkram dem Joy Podcast mit mir

00:00:43: eurer

00:00:44: Ellie und eben mit Lisa Rheinheimer.

00:00:47: herzlich willkommen Lisa.

00:00:49: so legen wir mal los stelle ich doch einfach am allerbesten stell zu dich Mal vor und dein Konzept.

00:00:55: Und das erklärt wahrscheinlich auch schon genau, warum du jetzt heute vor meinem Mikro sitzt?

00:01:00: Gerne!

00:01:01: Ja mein Name ist Lisa Rheinheimer.

00:01:03: ich bin Lehrerin, Lerncoach, Mama... ...und hab' im Jahr zwei Tausend Achtzehn Klassenheld gegründet.

00:01:08: Das ist ein Weiterbildungsinstitut für Eltern- und Lehrkräfte.. ..und wir zeigen ihnen wie sie Kinder durch den Schulzeit begleiten ohne Druck oder Stress.

00:01:17: Klassenhält ist jetzt dein Instagram Account.

00:01:20: An wen richtet der sich?

00:01:22: Und warum besteht überhaupt die Notwendigkeit, dass du dir überlegt hast ich muss da was machen.

00:01:27: Ich muss da etwas ins Leben rufen.

00:01:30: Da war ich Lehrerin an der berufsbildenden Schule, in einer Klasse.

00:01:33: Da haben die Kinder die Chance gehabt im Schulabschluss mit mehr Zeit und mehr Praxiserfahrung noch mal nachzuholen weil sie es, ich sage jetzt mal, in der Regelzeit noch nicht geschafft haben.

00:01:42: Und deren Lehrerin war ich?

00:01:44: Wir haben eine Englischarbeit geschrieben und das war so ein krasser Schlüsselmoment für mich!

00:01:48: Die waren in meiner Welt die erstklassig vorbereitet.

00:01:51: Die hätten das jetzt alle einfach rocken können.

00:01:54: Dann war dieser Moment dieser Klassenarbeit wo ich sage okay viel Erfolg bei der Arbeit Die hätten jetzt ihre Blätter umdrehen und einfach losrocknen können.

00:02:02: Und haben es einfach nicht gemacht.

00:02:03: Manche haben nicht mal ihr Blatt umgedreht, die haben einfach nicht angefangen!

00:02:06: Das ist ja dieser Moment in der Prüfungssituation wo du als Lehrkraft auch eigentlich gar nichts mehr sagen darfst.

00:02:12: und ich dachte so... Okay, was zur Hölle mache ich jetzt?

00:02:15: Und ich habe damals mich umgedreht und hab an die Tafel einen Satz geschrieben.

00:02:19: Ich hab da dran geschrieben es ist nur eine Note egal was daraus kommt das ändert nichts daran dass du ein wundervoller Mensch bist.

00:02:27: du schaffst das ich glaube an dich.

00:02:29: und dann haben so nach und nach einzelne Kinder mehr angefangen zu schreiben.

00:02:34: Das war für mich der Schlüsselmoment, weil ich da in meiner Anfangszeit als Wehrkraft gecheckt habe.

00:02:40: Dass halt all das was sich an Strategien an der Uni gelernt hat, dass es darauf gar nicht ankommt.

00:02:45: Es geht die Kinder brauchen eine Person an.

00:02:48: sie glauben, damit aus diesen Kindern noch eine Erfolgsgeschichte wird.

00:02:51: Ist ja auch so ein bekannter Satz aus der Resilienzforschung das es einen Erwachsenen braucht, der einem Kind glaubt.

00:02:56: und die Kinder in dieser Klasse da denken Eltern ganz gerne wenn ich das erzähle naja das waren ja bestimmt voll.

00:03:02: ich sag jetzt mal die Assykids die in so einer Klasse waren.

00:03:04: doch das war nicht der Fall.

00:03:05: das saßen wirklich Kinder aus allen Schichten in dieser klasse.

00:03:09: was die gemeinsam hatten war dass sie am System gescheitert sind nicht weil sie dümmer sind, nicht weil Sie fauler sind sondern die haben einfach Früher oder später in ihrer Laufbahn gemerkt, Schule und ich.

00:03:20: Das passt irgendwie nicht.

00:03:21: Und haben sich dann andere Lebensbereiche gesucht um ihre Selbstwirksamkeit zu holen.

00:03:26: Ich sage jetzt mal die waren ja schon in dem Alter, die waren hier schon sechzehn bis achtzehn.

00:03:30: Die sind teilweise fetterer Autos gefahren als ich weil sie durch nicht so ganz legale Möglichkeiten an für Danficole gekommen sind.

00:03:36: Dann stehe ich da und sag ihnen hier du musst Tischeid das Essmus mit lernen damit aus dir nochmal was wird.

00:03:43: Und das war die Ausgangssituation.

00:03:44: In so Klassen habe ich gearbeitet hab halt mich wirklich einfach gefragt, was kann ich tun um diese Kinder zu erreichen?

00:03:50: Und da war ganz klar es geht hier um Beziehung.

00:03:53: Also ich muss oder ich möchte eine ehrliche und authentische Beziehungen zu denen aufbauen weil ich sonst hier gar nichts mehr erreiche.

00:03:59: also diese ganzen Drohspiele sonst kriegst du einen Strich.

00:04:02: oder sonst sage ich seiner Mama hat er das einfach nicht gezogen.

00:04:06: und ich habe mich wirklich umgeschaut.

00:04:08: Ich habe überall recherchiert wie funktioniert Wie geht Kommunikation?

00:04:12: Weil Du kannst dir vorstellen Ich sage jetzt mal Classroom-Management mit solchen Jugendlichen aussieht.

00:04:17: Also was kann ich lernen an Kommunikation, an Strategien?

00:04:21: An Coaching Tools um diese Kinder zu erreichen und habe ab dann angefangen mich weiterzubilden Richtung Lerncoaching, Lernpsychologie hab die Montessori Ausbildung gemacht hat einfach ganz viel versucht zu lernen um rauszufinden wie was brauchen diese Kinder wirklich und habe aus diesem Impuls heraus irgendwann Klassenheld gegründet.

00:04:37: das war wirklich ein Spaßprojekt weil ich einfach dachte ich habe so viele Strategien gelernt wenn ich das mit den Kindern im Klassenzimmer nutze.

00:04:46: dann merke ich auch, dass das Ganze auf fruchtbaren Boden fällt.

00:04:50: Nur wenn ich den Kindern zehnmal in der Klasse sage hey Fehler zu machen gehört zum Lernen dazu und wir feiern jeden Fehler.

00:04:56: Wir klatschen uns ab und high-fiving uns, wenn ein Fehler gemacht wird.

00:04:59: Und dann kommen die aber nach Hause und hören von ihren Eltern genau das Gegenteil.

00:05:03: Dann funktioniert das ganze hier so nicht.

00:05:05: Deswegen habe ich damals diesen Insta-Account gestartet um Eltern einfach Inspirationen zu geben und paar Tools und Ideen an die Hand zu geben wie man Schule lernen und Leistung eben auch anders sehen kann.

00:05:15: Und da gibt's ja auch das, weiß ich nicht.

00:05:18: Hier wird man sagen vielleicht mutiger Versprechen oder das Versprechen auf dass ihr Eltern von Grundschulkindern besonders warten.

00:05:25: du sagst wenn ihr meine Methoden verstanden habt und sie umsetzt.

00:05:30: Gibt es bei den Hausaufgaben kein Streit mehr?

00:05:33: Du hast dann immer so Screenshots von Eltern die dir schreiben oh hey Lisa Wahnsinn.

00:05:39: nachdem irgendwie die ersten zwei Monate der ersten Klasse der absolute Horror waren, läuft es jetzt total

00:05:44: gut.

00:05:48: Du lachst schon.

00:05:49: genau darum gehts!

00:05:50: Wir haben hier vielleicht Mamas und Papas, die zuhören und bei denen es so ist oder vielleicht die sich einfach jetzt schon vorbereiten wollen wenn's so kommt.

00:05:59: Was ist deine Methode?

00:06:00: Wie hast du das entwickelt und was kannst du den Eltern jetzt sagen wie sie es umsetzen?

00:06:05: Was wichtig ist?

00:06:06: Wie funktionieren Hausaufgaben ohne Druck, Streit, Stress tränen?

00:06:13: Ja, ich frag mich jetzt gerade.

00:06:14: Wo fangen wir denn an?

00:06:15: Und wo haben wir auf im Rahmen der Folge?

00:06:17: Weil es ist natürlich ein komplexes Thema und ich würde vorab um auch mir vor allem den Druck zu nehmen sagen das um das vollumfänglich jetzt zu verstehen und durchzunudeln Das würde einfach den Rahmen von der Podcastfolge sprengen.

00:06:27: Das kann nicht so jetzt nicht liefern.

00:06:29: Und gleichzeitig gibt's drei Elemente.

00:06:33: Das ist das eine dass Eltern bei sich hinschauen also einmal hinterfragen dieser Druck der vermeintlich im Außen passiert, also im Schulsystem.

00:06:41: Dass sie da offen sind zu verstehen dass wir immer noch zulassen das Schule in uns diesen Druck auslöst und offen sind mal bei sich hinzuschauen.

00:06:49: was habe ich vielleicht bis gestern über Schule lernen und Leistung gedacht?

00:06:54: Warum dient mir das jetzt nicht mehr, wenn ich mein Kind beim Lernen begleiten will.

00:06:58: Und wie will ich ab heute über Schule lernen und Leistung denken?

00:07:00: Also da geht es um Glaubenssätze, um ins innere Schulkind, um eigene Schulerfahrungen die ich gemacht habe... Da

00:07:06: hat ihr auch mit Martina Stotzo ein kleines bisschen darüber geredet über Selbstregulationen, die ihm aussachte du musst dein inneres Kind einmal irgendwie schnell rausbringen und zurückkommen als Erwachsene und Kinder dann einfach So begleiten.

00:07:19: Wenn wir über die anderen Sachen gleich noch sprechen können, ich kann da direkt reinkrätschen und sagen ja auf jeden Fall!

00:07:24: Also ich habe auch eine Kundin vor Augen, die hieß Elena und hat auch gesagt ihr Sohn ist sogar lief gut in der Schule, hatte sehr gute bis gute Noten, hat von sich aus eigentlich seine Hausaufgaben gemacht.

00:07:34: aber sobald es um Schule ging stand sie wie mit so einer unsichtbaren Peitsche hinter ihm, hat gemerkt wie sie einfach Druck spürt In Angeschrien hat immer wieder, obwohl gar nichts war.

00:07:45: Und da war halt auch klar ... dass es ihr Kreidestoff, das hat mit dem was da jetzt gerade passiert gar nichts zu tun.

00:07:52: Und ganz häufig haben wir das in Fällen wo die Kinder spürendes Jahr die Energie kippt einfach auf einmal wenn's um Schule geht.

00:07:59: und es ist ja auch verständlich weil wir alle wollen.

00:08:02: ja wenn wir uns fragen was ist so der größte Wunsch den wir haben für unsere Kinder?

00:08:07: Ja klar, dass sie glücklich sind, dass Sie gesund sind und da gehört hier auch dazu dass sie irgendwann wenn wir mal nicht mehr da sind selbstständig in dieser Welt zurechtkommen.

00:08:16: Also dass sie irgendwie eine Tätigkeit haben, die ihnen genug Freude macht, die sie gerne machen wo sie genug Geld verdienen um alleine ohne unsere Unterstützung über die Runden zu kommen.

00:08:26: Und in unserem Kopf, auch wenn wir uns mit unserem Verstand erklären dass jetzt nicht unbedingt Noten ausschlaggebend sind für ein erfolgreiches und glückliches Leben.

00:08:34: In unserer Unterbewusstsein ist das schon noch damit verankert, dass Kinder jetzt hier möglichst gut durch die Schule kommen, damit ihnen später mal alle Türen offen stehen.

00:08:42: Wenn dann in der Schule Rückmeldungen kommen sei es schlechte Noten oder Einträge im Hausaufgabenheft kann Schule auf wirklich einer existenziellen Ebene stressen, weil es da so eine Urangst bedient.

00:08:56: Da sind wir auf einmal im Überlebensmodus obwohl's um Scheiß Arbeitsblatt geht.

00:09:01: und das ist das warum Schule in uns Eltern so viel Stress auslöst.

00:09:04: Weil klar haben wir auch mal Feedback im Kindergarten oder sonstwo bekommen aber es hat noch niemand ne Ehrenrunde in der Kita gedreht und deswegen später irgendwelche Türen verschlossen bekommen.

00:09:14: Und genau darum gehts um diesen Stress den Schule in Uns Auslöst und den Umgang damit.

00:09:20: Das ist ein Riesenpfeiler in unserer Arbeit.

00:09:24: Und du hast mir am Telefon erzählt, ihr habt also das war jetzt ein Pfeiler von dir besprochen.

00:09:29: Du hast mir im Telefon erzielt dass ihr auch so Lerntypen... Dass das so euer Steckenpferd ist?

00:09:36: Das heißt ich muss erstmal erkennen was für einen Lern-Typen mein Kind

00:09:39: ist.

00:09:41: Wie mache ich das?

00:09:42: Mach's mal praktisch wie möglich!

00:09:43: Also wenn jetzt heute Nachmittag die Eltern mit den Kindern Hausaufgaben machen müssen und da immer wieder in so eine Red Zone kommen, nenn ich es mal.

00:09:53: Ja dann haben sie ... wenn Sie den Podcast von mir Martina schon gehört haben, dann wissen Sie okay!

00:09:57: Ich lasse mir mal kaltes Wasser über die Arme laufen oder ich packe mein inneres Kind zur Seite was auch.

00:10:05: Sie hat dir so verschiedene Tipps gegeben.

00:10:06: jetzt sind wir bei dir so auf der praktischen Seite.

00:10:09: Jetzt sitzt er dieses Kind mit dem Füllechen in der Hand und ein Bleistift blatt vorn dran, wie gehe ich vor?

00:10:15: Was sagst du als Klassenheldgründerin?

00:10:17: Okay, wenn die Eltern, die zu uns kommen, dann würde das Kind jetzt wahrscheinlich den Stift auch durchbrechen oder durch die Gegenwerfen und kein Bock darauf haben!

00:10:24: Ich kann ja gleich aus der Praxis so viele Lustigen... Also es ist ja lustig, das sage ich traurig aber kann dir so viele Geschichten erzählen was Kinder tun Um um Schule herumzukommen, also darf ich mal so praktisch einsteigen.

00:10:38: Wir hatten eine Familie vor ein paar Monaten.

00:10:40: da ist der Junge immer wenn es ans Hausaufgaben machen ging raus gerannt in den Garten und hat ganz laut geschrien Mama nicht schlagen!

00:10:48: In so einer Neubausiedlung.

00:10:49: das ist halt so.

00:10:50: oh mein Gott die Mutter Natürlich nichts davon getan.

00:10:55: Und es ist natürlich, hat die sich dann gefragt warum macht er das?

00:10:58: Warum macht er dieses Thema Hausaufgaben für uns als Familie so schwer?

00:11:02: und in ihrem Kopf war dieses Wenn er sich doch einfach nur hinsetzen würde, wird jetzt die Hausaufgaben mal durchziehen.

00:11:08: Wäre das eine Sache von zehn Minuten und wir könnten einfach wieder alle spielen und ne schöne Zeit haben?

00:11:12: Aber nein!

00:11:12: Jedes Malen eskaliert's hier so bei den Hausaufgarben noch Geschwisterkinder hängen dran Und es ist einfach Schule is da Reizthema Nummer eins und es sind so viele Familien.

00:11:21: und dass dieses Kind dann zum Beispiel in den Garten rennt und sowas tut macht ja nicht um die Mutter noch zusätzlich zu ärgern sondern es ist wirklich einfach ein Hilfeschrei Die beste Strategie die diesem kind in dem Moment noch einfällt um irgendwie um dieses Hausaufgang und Schulthema drum rumzukommen, weil es offensichtlich – und das tut dann erst mal wedes als Elternteil anzuerkennen.

00:11:40: Weil es offenzichtlich so schlimm und so ätzend für das Kind ist!

00:11:44: Und Schritt eins wäre da wirklich erstmal Druck aus der Schule rausnehmen egal wie's gerade läuft also egal wie gut oder schlecht dass es läuft, egal wie die Noten sind.

00:11:52: Mal Druck aus den Schulen heraus nehmen.

00:11:53: ganz bewusst war wirklich in Verbindung wieder mit dem Kind gehen, weil auf der Frage mit den Typen gehe ich gleich ein und das ist wirklich eine Sache die mir so wichtig wir erleben immer wieder Familien, die zu uns kommen.

00:12:04: Wenn Schule schon so brennt, wenn es so ein Riesenthema ist dann dreht sich aus der Welt der Kinder häufig alles nur noch um Schule.

00:12:11: Wenn sie ins Bett gebracht werden, wenn sie morgens aufstehen, Schule ist Dauerthema und jetzt stellt ihr immer vor du hast einen Job den du hast, den du nicht gerne hingehst wo du das Gefühl hast Du bist auch nicht gut darin, du wirst da nicht gesehen, du führst keine Selbstwirksamkeit Und auf einmal geht's in deiner Familie, die ja eigentlich dein Safe Space ist Gehts auch permanent nur noch darüber.

00:12:31: Das is kacke Das tut richtig weh.

00:12:33: und was wir da wieder brauchen ist erstmal wieder diese Beziehungs- und Bindungsebene.

00:12:38: Und ich glaube, ein Riesenvorteil meiner Arbeit ist das sich ja jetzt nicht nur Onlinestrategien weitergeben sondern hier wirklich tagtäglich in der Arbeit mit den Familien bin.

00:12:46: Wir hatten schon mehrere Familien wo die Mamas ehrlich gesagt haben und gesagt habe ich hab das noch nie laut ausgesprochen, aber ich hatte das Gefühl die letzten Monate.

00:12:55: Ich kann mein Kind gar nicht mehr gescheitel liebhaben weil zum Beispiel diese Mathehausaufgaben oder dieses ganze Schulthema so ein Keil zwischen uns getrieben hat, weil ich das Gefühl habe, weil mein Kind sich mit der Schule so anstellt reißt hier das komplette Familiensystem auseinander.

00:13:12: Genau, da müssen wir erst mal wieder rauskommen.

00:13:14: Also zu denen sagen wir dann macht man einen Wochenende irgendwas Schönes als Familie oder auch nur du als Mama und dein Kind die im Konflikt sind.

00:13:22: Macht mir was schönes Quality Time ohne Schule und sprich Schule gar nicht erst an.

00:13:27: also nicht jetzt irgendwie cool dass du so toll Skateboard fahren kannst wäre cool wenn du bei Mathema die gleiche Ausdauer an den Tag legst.

00:13:38: Weil Beziehung eine gute Bindung ist das Fundament, dass Lern überhaupt erst stattfinden kann.

00:13:43: Also zuerst müssen sich die Kinder sicher und geliebt fühlen... ...und dann findet es ganze Lernstadt.

00:13:47: und da können wir auch gerne über Lerntypen sprechen!

00:13:50: Was macht Klassenheld so anders?

00:13:53: Beziehungsweise wie ist euer Ansatz?

00:13:55: Was sind die LernTypen?

00:13:57: Wie finde ich raus was gibt's für Lern-Typen und wie finde ich heraus welcher Lern Typ mein Kind ist?

00:14:03: und warum ist es überhaupt erstmal notwendig?

00:14:06: Ja, es sind nicht diese klassischen Lerntypen.

00:14:08: Die hat der Herr Wester in den Siebziger oder Achtziger entwickelt und da geht's ganz klassisch um dieses die Lerntypen von Wester sind, dann nehme ich Informationen wahr oder merke ich mir Informationen besser.

00:14:20: Wenn ich die höre, wenn ich sie gesehen habe, wenn Ich sie haptisch begriffen hab oder irgendwie kognitiv bekommen habe, da müssen wir jetzt gar nicht so sehr drauf einsteigen haben und das ist wirklich wertvoll und wichtig.

00:14:30: also merk ich mir Dinge eher wenn ich Sie einmal gehört oder gesehen habe.

00:14:33: Da geht es aber nur darum wie merk ich mich Dinge besser?

00:14:36: Wenn ich überhaupt schon die Bereitschaft hatte zu lernen?

00:14:38: und die Eltern die zu uns kommen haben ja häufig den Struggle dass die Kinder gar nicht erst an den Punkt kommen weil sie sagen Bock, mir Merkwörter anzuschauen und halt ein Drama kommt.

00:14:47: Und deswegen habe ich die Lern-Persönlichkeiten entwickelt...

00:14:50: Ach so eine Persönlichkeit, sorry!

00:14:51: Alles cool,

00:14:51: alles cool.

00:14:52: Denn das machen die meisten sprechen von Lerntypen weil es einfach so geläufig ist.

00:14:56: Die Theorie von Vesta ist eigentlich seit Jahren überholt und es gibt auch genug Leute, die sagen es ist aus dem und dem Grund Nicht fundiert und gleichzeitig wird sie halt seit Jahren auch aktuell immer wieder geteilt bei Social Media.

00:15:09: Und Lerntypen ist halt so ein Wort, das kennt jeder.

00:15:11: Bei den Lernpersönlichkeiten geht es darum dass wir Menschen ja verschiedene Persönlichkeitstypen haben.

00:15:16: da gibt's ja auch diverse Tests Persönlichkeit Test die in der Wirtschaft genutzt werden oder in der Psychologie oder im Marketing Beim Lernen, also was treibt Menschen an zu lernen?

00:15:27: Hat... gab es so einen Modell noch nicht und deswegen habe ich das auf der Grundlage der anderen Modelle entwickelt.

00:15:32: Du kannst es so auch praktisch als Motivationstypen oder Lernpersönlichkeiten eben verstehen und es zeigt dir, was bringt Menschen dazu zu lernen, was ist ihre Lernmotivation?

00:15:43: Und da gibt's eben unterschiedliche!

00:15:45: Das Witzige ist ja wenn wir sprechen, wenn wir kommunizieren und oder versuchen andere zu motivieren, dann machen wir das so wie wir eigentlich uns motivieren würden.

00:15:53: Ist ja klar ist er auch naheliegend ne?

00:15:55: Und wenn ich jetzt zum Beispiel eine Mutter bin, so ein Fall haben wir sehr oft die von ihrem Typ her in meinem Modell einen Goffin-Kacker du ist.

00:16:02: Das würde bedeuten was?

00:16:03: Ein Goffinkacker du!

00:16:04: Das sind diese... Kennst Du diese weißen Vögel?

00:16:07: Weiße Papageien mit so einem gelben Kamm.

00:16:10: Ja, die sind super smart!

00:16:11: Die können.

00:16:13: wenn du denen Werkzeug gibst, können sie zum Beispiel einen Schloss öffnen weil sie wissen dass dahinter Futter ist.

00:16:18: also sehr logisch strukturierte schlaue Vögel denen Ordnungsstruktursicherheit verantwortungsbewusstsein Disziplin regeln sowas sehr wichtig ist.

00:16:27: und wenn ich jetzt so als Mutter bin dann würde ich zb sowas sagen wie Schau dir deine Merkwörter nochmal an Dann bist du morgen im Test besonders gut vorbereitet.

00:16:38: oder schau dir die Vokabel noch mal an, dann fühlst du dich morgen sicher.

00:16:41: Weil sich sicher fühlen etwas ist was mich motivieren würde.

00:16:46: Wenn ich jetzt aber als Kind ein Affe habe... Ein Affe in meinem Modell das ist genau gegenüberliegend.

00:16:52: Denen ist Sicherheit überhaupt nicht wichtig!

00:16:55: Die Folgen ihrer Freude da ist Spaß, Abwechslung.

00:16:57: Das sind Dinge die die antreiben.

00:16:59: und wenn ich jetzt zu so einem Affenkind sage Schau dir den Vokabeln nochmal an dann fühls du dich sicher.

00:17:05: Hört das das?

00:17:07: Und es bringt ja dieses Kind nicht dazu, dass jetzt zu tun.

00:17:09: Weil sich sicher fühlen ist kein Antreiber!

00:17:12: Und wenn ich jetzt so zum Affenkind sage, schau dir die Vokabel noch mal an dann bist du morgen in dem Test schneller fertig Und kannst, also schneller fertig sein ist schon mal ein Antreiber an Sichtpunkt.

00:17:22: Ich kann aber auch noch sowas sagen wie?

00:17:24: Dann kannst du vielleicht auf die Rückseite was draufmalen und dann kannst du früher in die Pause blablabla.

00:17:29: Da hab ich einen ganz anderen Antreber das es das tut.

00:17:32: oder ich sag kommen wir schauen uns jetzt die Vokabel an dann können wir danach schneller raus in den Garten gehen.

00:17:37: Also etwas wo es seiner Freude folgt statt dieses dieses Sicherheitsbestreben, weil mit diesem Sicherheits bestreben krieg ich einen Affenkind nur schwer an den Schreibtisch.

00:17:46: Und da können wir jetzt noch zig Beispiele durchnudeln.

00:17:49: und das ist halt für die Eltern, mit denen wir arbeiten so ein Game Changer, weil ich nicht keine Ahnung zu Hause in Lernparcours aufbauen muss um aus einem langweiligen Arbeitsblatt irgendwie Schule geil zu machen, weil es ist ja auch nicht mein Job!

00:18:02: Ich bin ja Mama oder Papa aber nicht Lehrkraft Und Schule mache ich da dadurch.

00:18:06: Da gebe ich ja Schule auch nur noch mehr Raum, wo Kinder eigentlich auch keinen Bock drauf haben.

00:18:10: Sondern Schule ist wie sie ist.

00:18:11: Das ist ein schlecht kopiertes Arbeitsblatt und das ist jetzt die Hausaufgabe.

00:18:14: Es ist nicht der Anspruch in unserer Klassenheldwelt, dass Schule oder Lernen immer Spaß machen muss.

00:18:20: Manchmal ist hier auch das geilste Gefühl, dass es am Ende erledigt ist.

00:18:23: Ich kann stolz darauf zurückschauen.

00:18:26: Da lernen Kinder richtig viel für die Zukunft ... Das ist nicht alles, dass ich wie überwindig mein Schweinehund bin.

00:18:32: Wie organisiere ich mich selbst?

00:18:34: Wie motiviere ich mir selbst?

00:18:35: und geil... Ich hatte keine Lust drauf!

00:18:37: Und ich habe es trotzdem geschafft.

00:18:39: Dann kann ich die Hausaufgabe so lassen, wie sie ist.

00:18:42: Es reicht eben nur meine Sprache um das Kind in seiner Welt abzuholen und zu motivieren.

00:18:46: Dass es das jetzt tut.

00:18:48: Das heißt, ich muss rausfinden als Mutter was wie lernt mein Kind.

00:18:54: Wie nimmt er es am ehesten auf?

00:18:55: Es spielt da auch das zeitliche, also die Urzeit zum Beispiel.

00:18:58: Die Tageszeitenrolle keine Ahnung ich weiß es nicht dass dir vielleicht so... Dass sich rausfinde.

00:19:03: wo ist der Peak?

00:19:04: Wo können sie gut lernen?

00:19:05: was ist er für ein Lerntyp?

00:19:06: und dann ist es Das hilft mir dann schon, dass es wenig Druck und wenig Reibereien gibt.

00:19:12: oder was gibst du den Eltern noch an die Hand?

00:19:14: Dass sie dir solche Nachrichten schreiben.

00:19:16: Und du dieses Versprechen geben kannst, dass Sie mit deinen Theorien keinen Stress mehr haben um die Hausaufgaben.

00:19:22: Also was den Druck am meisten rausnimmt ist tatsächlich die Arbeit an uns selbst.

00:19:26: also wie ich eingangs schon gesagt habe das Ich hinterfrage wo kommt dieser Druck in mir her?

00:19:32: und wenn ich jetzt selber zum Beispiel so groß wurde Ich leiste gegen Liebe getauscht habe.

00:19:37: Also ich hab zum Beispiel jetzt in meinem Fall, wenn ich bei meiner Biografie bleibe... Wenn ich eine eins minus nach Hause gebracht habe dann kam schon mal ein Kommentar warum es keine Klatte Eins war und so weiter.

00:19:46: also wenn ich ... In meiner eigenen Kindheit Liebe durch Leistung verwechselt habe Dann kann es sein dass wenn mein kind eben ne fünf nach hause bringt das ist nicht Dass sich das nicht trennen kann dass sich das dann anfühlt wie als hätte ich ne fünft bekommen im mutter sein Und das eben auf meinen Kind übertrage.

00:20:03: Also was wirklich in unserer Arbeit der allergrößte Gamechanger ist, ist diese Arbeit an uns das wir aufhören unseren eigenen Greitestaub auf die Kinder eins zu eins zu übertragen dass wir checken.

00:20:14: es geht nicht um.

00:20:15: also wenn eine Klassenarbeit ansteht ich mache mal ein praktisches Beispiel Unsere Generation würde ich sagen, wir wurden noch so begleitet.

00:20:22: Da stand eine Klassenarbeit an.

00:20:23: für die haben wir gelernt da wir uns die Liebe und Aufmerksamkeit von unseren Eltern unbedingt sichern wollen sind wir ja wahnsinnig kreativ und smart und finden Strategien dann halt auch echt einfach gut zu sein um den Anforderungen zu entsprechen.

00:20:35: das heißt Wir haben performen wir haben geleistet Die.

00:20:38: keine Hausaufgaben zu machen war keine Option wir haben praktisch da funktioniert oder genaues Gegenteil.

00:20:45: das hat es nicht gemacht, weil dann entweder haben wir halt positive Aufmerksamkeit bekommen durch Schulleistung oder eben negativer Aufmerksamkeit durch die Eltern.

00:20:52: Durch ausbleibende Schulleistungen.

00:20:54: aber Schule war halt ein Hebel um Aufmerksomkeit und Liebe zu bündeln.

00:20:57: Und die Eltern, die dann zu uns kommen bei denen ist halt häufig so Die sagen halt okay wenn mein Kind in die Schule kommt Dann will ich's halt anders machen Ich will für das Dasein, ich will das begleiten und dann haben wir da auf einmal eine ich sage jetzt mal Eine ungesunde Dynamik Insofern dass die Eltern häufig sind fast Händchen halt bei den Kindern, bei den Hausaufgaben mit dabei und Kinder gar nicht den Raum haben auch mal eigene Erfahrungen zu machen.

00:21:23: Also

00:21:23: die sind dann so zu viel sie sind so ein bisschen drüber?

00:21:28: Ja also du hast ja gefragt was der größte Gamechanger ist.

00:21:31: das ist wie gesagt die Arbeit an uns selber und da gehört dieses Aufräumen der eigenen Schulzeit mit dazu.

00:21:37: da gehört inneres Schulkind Glaubenssätze und auch was ist meine Rolle?

00:21:41: Also wer möchte ich als Schulkind Mama oder als Schulkind Papa sein, dass ich begreife.

00:21:46: Ich muss jetzt nicht die Lehrkraft sein.

00:21:48: also ganz häufig sagen ihr Eltern oh Gott!

00:21:50: Ich kann meinem Kind jetzt nicht mehr helfen in der fünften Klasse weil ich war selbst nie auf dem Gymnasium Quark du musst den Schulstoffen nicht können um dein Kind beim Lernen begleiten zu können.

00:21:59: gerade heutzutage gibt es so viele Möglichkeiten wo ihr das Wissen über keine Ahnung den Zitrone Säurezyklus her bekommt.

00:22:06: Das ist alles im Internet.

00:22:08: Also was braucht dich dein Kind?

00:22:10: Dass wir da für uns ganz klar definieren, wer möchte ich als Schulkindmama sein und die Rolle da ganz klar haben.

00:22:17: Und was wir da haben ist so unser Pipi Langstrumpfprinzip nennen wir das.

00:22:21: Das heißt viele Eltern haben ja auch ein bisschen Bauch wie beim Schulsystem an sich.

00:22:25: Das ist super veraltet und es bringt auch nichts dass wir jetzt das Fass aufmachen oder darüber ewig sprechen und gleichzeitig ... werden ja oft Dinge verlangt, hinter denen wir Eltern selber gar nicht stehen.

00:22:39: Also wir finden das vielleicht veraltet und wenn wir so eine... ich sage jetzt mal einen unterschwelligen Hass- und Verachtung dem Schulsystem permanent entgegenbringen oder von Hausaufgaben nichts halten, mach' mich z.B.

00:22:50: Hausaufgarmen bleiben weil... Ja bitte unbedingt!

00:22:51: Das ist auch ein Beispiel für mir als Lehrkraft in meiner Klasse.

00:22:56: So wenig Kinder haben die Hausaufgamme gemacht.

00:22:59: Und ich habe auch immer gedacht es liegt an mir Ich bin nicht konsequent genug, ich bin nicht streng genug.

00:23:04: Ich dachte immer, ich bin einfach nicht gut genug als Lehrkraft.

00:23:06: Weil bei mir machen sie ja die Hausaufgaben nicht und bei anderen Lehrkräften schon.

00:23:10: Bis ich irgendwann mal geschnagelt hab es liegt halt an meiner Haltung zu Hause Aufgaben.

00:23:14: Weil hättest du mich damals gefragt wie ich Hausaufgarben finde?

00:23:16: Hätte ich dir gesagt Ja super unnötig bestärkt die Chancenungleichheit!

00:23:20: Ich hätte dir zehn Minuten Monolog halten können warum Hausaufgaum kacke sind.

00:23:24: Und heute?

00:23:25: Find' ich Hausafgaben mega wichtig.

00:23:27: Okay, warum?

00:23:29: Also ich sehe immer noch die Argumente, die dagegen sprechen.

00:23:31: Hätte nichts dagegen wenn wir Hausaufgaben abschaffen und Schule generell weiterentwickeln.

00:23:36: Und ich kann dir aber genug Gründe nennen warum sie auch wertvoll sein können.

00:23:40: Ich habe da überlegt welche Werte sind mir wichtig?

00:23:43: Früher habe ich zum Beispiel sowas mit verbunden wie Disziplin Gehorsam, Pflichterfüllung einfach Dinge, die mir nicht so wichtig sind.

00:23:51: Aber es gibt Dinge, die mir wichtig sind wie zum Beispiel Durchhaltevermögen, Ausdauer selbst Motivation.

00:23:56: Und das sind alles Sachen, die können Kinder durch die Hausaufgaben ja zu Hause lernen.

00:24:00: und auf einmal habe ich immer mehr Gründe gefunden warum Hausaufgaubende saugeile Sache sind?

00:24:06: Und wenn ich das dann so verkörper und auch wirkt also mir nicht nur einrede am Anfang ist es ein bisschen einreden und dann wird's immer mehr deine Realität Dann werden dir wirklich wichtig und wenn du die mit dieser Haltung als Lehrkraft in meinem Fall die Hausafgaben aussprichst einforderst, denn hat es eine ganz andere Energie wie wenn ich praktisch vierzig Minuten lang schon die letzten fünf Minuten praktisch befürchte weil ich dann wieder sagen muss eure Hausaufgabe heute ist.

00:24:32: Das ist ein ganz anderes als wenn ich da wirklich dahinterstehe und sage das ist jetzt wichtig und verkörpert es energetisch sprachlich.

00:24:39: Dann ist was ganz anderes und das machen wir auch bei den Eltern.

00:24:42: Jetzt hast du gesagt dass das oft einfach unsere eigene Haltung auch den Haus Aufgaben gegenüber ist, dass wenn wir das schon mal ändern.

00:24:52: Wenn wir uns erst einmal lange genug einreden, wie finden sie gut?

00:24:56: Dass wir sie dann noch tatsächlich irgendwann gut finden und du hast vorhin so einen Pipi Langstrumpf Prinzip hast du es glaube ich genannt.

00:25:03: vielleicht wollen wir da mal einsteigen.

00:25:05: Wie mache ich das?

00:25:06: Wie kriege ich das hin, dass ich wenn ich jetzt eine Mama oder Papa bin der Hausaufgaben wirklich richtig kacke findet Wie kriege ich denn, dass sie sich gut finde?

00:25:15: Dass es sie so gut findet.

00:25:17: Dass mein Kind mir das auch glaubt und ... Das Verhalten meines Kindes auch irgendwie beeinflusst.

00:25:22: Ja, ja

00:25:23: gerne!

00:25:23: Wie die Langschrumpfprinzipi da bin ich jetzt gespannt.

00:25:26: Wenn du vorher halt diese Haltung hast okay Hausaufgaben sind kacke aber wir müssen das jetzt machen, das muss halt gemacht werden... Und du hast doch im Kopf das muss jetzt auf jeden Fall fertig gemacht werden.

00:25:34: Das Hausaufgasheft des Arbeitsblattes muss vollständig sein.

00:25:36: wenn du mit diesem Druck daran gehst müssen wir uns ja nicht wundern, dass sich dieser Druck überträgt und die Stimmung so ist das da eigentlich gar keiner jetzt Bock drauf hat.

00:25:45: Und wenn du sagst okay es gibt Hausaufgaben, Punkt!

00:25:49: Ist außerhalb von meinem Wirkungskreis das jetzt zu ändern?

00:25:53: Und ich benutze Hausaufgammen und mache mir Hausaufgeben so wie sie mir gefallen und überlege was ist mir für meine Kinder wichtig?

00:26:00: Muss das Hausauf- müssen die Hausaufgauben vollständig abgeliefert werden?

00:26:04: Nee?!

00:26:04: Aus meiner Welt als Mama, also ich jetzt bei meiner Tochter nicht.

00:26:07: Wenn sie nicht vollständig sind dann kommt da eventuell eine Konsequenz aber die kommt aus der Schule.

00:26:13: Nicht von dir?

00:26:14: Genau!

00:26:14: Weil in manchen Bundesländern oder in Österreich sagt Max sagt man ja auch gar nicht Hausaufgaben sondern Schulaufgabe und den Begriff dort dem Bezeichnung finde ich viel richtiger weil die kommen aus der Schule und sind sie nicht gemacht sind Sie nicht voll.

00:26:26: ständig kommt die Konsequent auch von genau der Stelle wo es halt hingehört von der Schule und nicht von mir als Mama.

00:26:32: Und klar, jetzt höre ich ganz viele Leute die laufschreien und sagen ja aber ich will doch mein Kind davor beschützen dass das in der Schule die Konsequenzen bekommt, dass ist ein Strich bekommen, dass es Ärger bekommt.

00:26:43: Wollte ich

00:26:44: auch gerade sagen also bei uns ist es so ab der dritten Klasse, mein Sohn ist in der zweiten Antwell, ab der Dritten Klassel gibt's bei drei Strichen ein Sechser.

00:26:53: Ja und das kannst du ihm als Information sagen?

00:26:57: Und gleichzeitig ist halt die Frage Was hat der größte ... Das ist in dieser Herdplattenmoment.

00:27:01: Du kannst halt hundertmal sagen, die Herdplate ist heiß, bitte greife nicht dran.

00:27:05: Hat ja einmal drangegriffen und erfahren dass sie heiß ist wird das ich es wahrscheinlich für immer merken.

00:27:09: Und gleichzeitig ist es ja unsere Wir haben ja diese beschützende Funktion als Eltern, dass sie halt nicht sich verbrennen und an heiße Herdplatten greifen.

00:27:17: Und nur bei Schule – also da sehe ich es wirklich so die Konsequenz!

00:27:20: Du holst halt diesen Konflikt der eigentlich auszutragen ist zwischen Schule und deinem Kind.

00:27:24: Holst du halt auf einer Beziehungsebene zwischen euch?

00:27:27: Und du kannst dein Kind hier begleiten indem du geile Fragen stellst das es selber drauf kommt Und so weiter.

00:27:33: Ich wollte dieses Pipilankstrumpf-Prinzip anwenden, ich für mich habe beschlossen Hausaufgaben müssen nicht zu welchem Preis.

00:27:40: Also was ist der Preis den ich an manchen Tagen dafür bezahle dass die Hausaufgamme vollständig sind?

00:27:45: Auf einer Beziehungsebene zwischen mir und meinem Kind.

00:27:48: Je nachdem wo der Druck da in dem Familiengrade ist es der oft sehr hoch.

00:27:51: und wenn ich aber beim Kind nur sage Das ist dann nämlich dem Unkehrschluss den Fehler, den viele Eltern gerne machen.

00:27:56: Verständlicherweise wenn ich meinem Kind nur sage ja die Hausaufgaben müssen nicht vollständig sein oder Noten sind nicht wichtig.

00:28:03: Dann sitze ich als Kind total orientierungslos da und weiß gar nicht naja okay wenn es nicht wichtig ist dass sie vollständigt sind was ist denn dann wichtig?

00:28:12: Da musst du auch nicht machen.

00:28:13: Und fehlt da auch die Wertschätzung.

00:28:14: und ich weiß zum Beispiel für mich Ich finde Durchhaltevermögen und Ausdauer das sind so Charakter eingeschaffen diese mir wahnsinnig wichtig.

00:28:21: Die möchte ich also.

00:28:22: Kompetenz die würde ich gerne stärken in meiner Tochter, weil ich einfach weiß dass es sie in ihrem Leben sehr weit bringt.

00:28:27: Und es ist mir egal ob das Hausaufgabenblatt am Ende fertig ist aber für mich zum Beispiel die Richtlinie für mich ganz klar im Kopf wenn wenn aufgeben kommt probieren wir's immer noch einmal.

00:28:40: Also so als Satz du hast keinen Bock mehr und du willst jetzt aufhören?

00:28:43: Okay nochmal mal probieren und dann lassen wir es wirklich.

00:28:46: Das ist der letzte Aufbäume sozusagen.

00:28:49: Genau

00:28:49: genau und damit habe ja ich für ... zum... Er sagt jetzt mal Spielplatz entwickelt, Schule gibt mir Hausaufgaben als Ding.

00:28:58: Ich kann es nicht ändern!

00:28:59: Es gibt sie halt.

00:29:00: Kann ich kacke finden?

00:29:01: Kann ich gut finden oder ich benutze sie halt für mich um die Fähigkeiten, die mir wichtig sind zu stärken?

00:29:06: und wenn ich mit der Haltung Schule einfach ja nicht nur bei Hausaufgammen auch bei anderen Themen einmal komplett durchgenudelt habe dann hab' ich bei diesen ganzen einzelnen Schulthemen eine Klarheit für mich und fühle mich auch nicht mehr schlecht Wenn ich hier was einfordere wie zum Beispiel Ja wir müssen das Hausaufgeben halt platt halt fertig machen weil's halt so sein muss Ja, ich find's auch kacke.

00:29:25: Ich hab kein Bock und wir machen das

00:29:27: jetzt.".

00:29:28: Ist halt was ganz anderes, als wenn ich für mich die Klarheit habe, wohinter stehe ich?

00:29:32: Und was forder' ich dann dementsprechend

00:29:34: ein?".

00:29:35: Weißt du, wie ich meine?

00:29:36: Ja klar, dass du willst das dein Kind Durchhaltevermögen entwickelt und bringst ihm das bei.

00:29:41: Du bringst ihn nicht bei, du musst dieses Hausaufgabenblatt jetzt fertig machen weil es dir so vorgegeben ist sondern du gehst einmal über deinen Punkt hinaus.

00:29:47: Dein Punkt war hier erreicht.

00:29:49: Du hast gesagt Ich habe keinen Bock mehr auf diese Hausaufgarben.

00:29:52: Du sagst aber Komm!

00:29:53: Einmal noch Und dann ist es über diesen einen Punkt schon mal hin ausgegangen.

00:29:56: Das heißt Es hat schon Mal Hat schon mal mehr geleistet als es hier eigentlich vorher war.

00:30:01: Das ist so der Punkt,

00:30:02: den du ansprichst?

00:30:03: Genau genau und jetzt auch weniger.

00:30:05: also wenn Pausen sind wichtig, Achtsamkeit Bedürfnisse auf jeden Fall Und mir geht's halt wirklich einfach darum zu hinzuschauen Wenn Kinder sagen oh ich habe kein Bock mehr da gibt's ja dann auch nicht.

00:30:15: entwickeln wir ja zwölftausend Strategien mit den Eltern was man machen kann wo er herkommt oder auch wenn sie nicht anfangen wollen gibt es ja auch so tult wo man sagen kann okay Ich sehe du hast keine Lust Verstehe ich, fühle ich.

00:30:28: Kommen wir probieren es mal und wenn's noch fünf Minuten noch schlimm ist, hören wir einfach wieder auf.

00:30:32: Und da sagen auch so viele Eltern, oh mein Gott!

00:30:34: Wenn ich das mit meinem Kind Marius hört immer nach fünf Minuten wieder auf... ...und unsere Erfahrung jetzt seit Jahrzehnten ist einfach machts drei Mal je nachdem wie eng die Leine vorher war und wie viel Freiheiten sie vorher hatten.

00:30:45: werden Sie es auch dreiviermal ausnutzen?

00:30:47: Und was heißt Ausnutzen halt?

00:30:48: Einfach den Schokernutzen, den wir Ihnen geben.

00:30:50: Und dann... Sie wären ja auch blöd,

00:30:51: wenn nicht?

00:30:52: Ja genau!

00:30:53: Sie wären auch blöde.

00:30:54: bin ich also wenn mein Chef zu mir sagt, also komm Dann bleibt noch fünf Minuten und wenn ich gehe so nach Hause, denke ich mir Juhu.

00:31:00: In fünf

00:31:01: Minuten bin ich hier weg!

00:31:02: Und irgendwann Ellie wärst du doch auch an dem Punkt dass du gerne irgendwas tun würdest um die selbstwirksam zu fühlen.

00:31:07: und wir unterschätzen immer wieder das.

00:31:09: Kinder- auch Schulkinder einfach in der Regel gerne kooperieren.

00:31:12: Die wollen ja in der Schule gute Erfahrungen machen und davor ankommen.

00:31:17: Und lernen, also dass wir denen immer unterstellen diesen Fäulen haben kein Bock, nee die wollen eigentlich lernen und kooperieren.

00:31:23: Wir dürfen nur dafür sorgen das der Rahmen so ist, dass es sich für die auch gut anfühlt.

00:31:27: und dann machen sie das auch als Beispiel dieses Ding mit.

00:31:29: wie probiert man wenn's nach drei oder fünf Minuten noch schwierig ist?

00:31:33: hören wir auf damit für den Moment.

00:31:35: In der Regel, wenn die einmal angefangen haben und drinnen sind dann läuft es ja auch.

00:31:39: Einfach

00:31:39: weil der Druck schon mal so raus ist und weil sie so ein Ausweg vielleicht auch sehen, so ein kleines Lichtchen am Ende dieses Hausaufgabentunnels?

00:31:45: Ich muss jetzt nicht!

00:31:46: Ja

00:31:47: genau.

00:31:48: Okay das heißt also das ist schonmal eine Strategie so zu gucken wie... Wie ändere ich das?

00:31:52: Wie ender ich so dieses ganze

00:31:54: Setting um Schuhe?

00:31:55: Genau,

00:31:55: das ganze Setting rund um die Hausaufgaben.

00:31:57: Was gibt es noch Lisa?

00:31:58: Ja und ein anderes Beispiel bei Noten der Klassenarbeiten ist ja auch was viele von uns kennen ist diese steht eine Klassenarbeiter an.

00:32:06: also lernst du früher sehr sagen mal allein gelassen vielleicht mit wenig Unterstützung je nachdem wie's bei den einzelnen Menschen jetzt zu Hause war.

00:32:13: Die Klassenarbeit steht an Und warst Du gut hast Du vielleicht drei Mark bekommen oder warst du schlecht hast dann nix bekommen.

00:32:19: oder Also heißt das Ergebnis Die Performance wurde durch eine Note von der Schule bewertet und deine Eltern... Und dann zu Hause.

00:32:26: Genau, auch nochmal!

00:32:27: Was wir den Eltern sagen ist, was kommt euch denn an?

00:32:30: Kommt es euch auf die gute Note an?

00:32:32: oder was wollt ihr denn tatsächlich stärken?

00:32:34: Da erarbeiten wir mit denen in der Regel das eben dieses Okay ... wie das Ergebnis ist, da weiß ich ja selber... ... ob ich gut in der Prüfung bin oder nicht.

00:32:42: Hängt von so vielen Faktoren ab.

00:32:43: ne?

00:32:44: Hab' ich gut geschlafen!

00:32:45: Wie habe ich die Fragestellungen gecheckt an dem

00:32:47: Tag?!

00:32:48: Wie war ich drauf?

00:32:49: Konnte ich mich konzentrieren?

00:32:50: Blah-blah!

00:32:51: Also eine gute Performance ist von sovielen Faktorien abhängig,... ... will ich mein Kind jetzt für diese Performance im Prüfungsmoment belohnen...?

00:32:59: Oder bestärken oder wertschätzen?

00:33:01: Oder was ist mir wichtig?

00:33:02: und da haben wir hier Dinge wie... ..."Hey ich find super dass mein Kind für die Prüfungen gelernt

00:33:07: hat!"

00:33:07: dass das Anstrengung gezeigt hat, dass es dran geblieben ist beim Üben.

00:33:10: Dass es Energie und Hirnschmalz in, keine Ahnung.

00:33:13: jetzt zum Beispiel Mathe

00:33:14: gesteckt hat... Ja!

00:33:15: ...auf die es eigentlich nicht so richtig bockert.

00:33:17: Und wenn das doch das ist was ich eigentlich wertschätzen will warum warte ich dann bis sich das Ergebnis bekomme?

00:33:24: Und sag dann geh Feedback zu einer Note.

00:33:27: Deswegen wäre z.B der Umkehrschluss Wenn ich das andere eben wertschätzen will.

00:33:31: Dann gehe ich hin, wenn ich sehe mein Kind hat den ganzen Tag Mathe geübt und morgen ist eine Arbeit Warum gibt es ja nicht an dem Abend des Lieblingsessen?

00:33:39: Warum zeige ich nicht Wertschätzung für die Anstrengung, fürs Lernen und das Trannenbleiben statt für das Ergebnis was dann Wochen später korrigiert zurückkommt.

00:33:48: Und das sind so Kleinigkeiten die wir im Alltag ändern können dass Kinder eben merken okay zu Hause Ja ist es die gleiche Schule und Zuhause.

00:33:56: bei meinen Eltern kommt's auf andere Dinge an Zum Beispiel, dass ich mich anstrenge.

00:34:00: Dass ich Energie reinstecke.

00:34:01: Dass Ich Zeit investiere.

00:34:03: Dass sich mal eine kreative andere Idee ausprobiere.

00:34:06: Das sind ja auch alles Dinge die können wir durch Feedback.

00:34:08: also was sagen wir?

00:34:09: Sagen wir bei einer eins superne tolle Note oder schaue ich mir das an und sag hey ich sehe du hast zum Beispiel alle Fragen beantwortet.

00:34:17: Du hast dich getraut dieses Mal alle Fragen zu beantworten.

00:34:20: Fortschritt für mein Kind oder Also da gibt es einfach differenziert draufzuschauen.

00:34:26: Ich sage jetzt mal, welches Lernfeld hat mein Kind?

00:34:29: Plus was ist die Richtung in die ich als Elternteil gerne ein bisschen fördern möchte und dementsprechend gebe ich da differenziertes Feedback in die Richtung.

00:34:38: Und benutze Schule mehr oder weniger eigentlich als Spielplatz um diese Dinge zu fördern bei meinem Kind.

00:34:45: Und wie finde ich jetzt raus welche Lernpersönlichkeit mein Kind hat?

00:34:48: Wir hatten jetzt schon diesen Kacker du dessen Namen ich schon wieder vergessen habe.

00:34:51: Den Goffeln!

00:34:51: Ja genau dann den Affen.

00:34:54: Wie finde ich das denn raus?

00:34:55: Also, ich kann ja meinen Kind nicht angucken und sagen okay gut du bist ein Affe.

00:34:59: Ganz sicher bist du ein Affee also leidest du das aus den Spielen ab.

00:35:03: wie spielt mein Kind?

00:35:03: oder wie finde ich heraus

00:35:05: Wie viele gibt's überhaupt?

00:35:07: Es gibt vier unterschiedliche.

00:35:09: Vier?

00:35:09: Vier Stück und ich bin mir sicher, wenn ich dir die jetzt sage hast du schon ein Gefühl in welche Richtung jedes deiner Kinder ist.

00:35:15: Und natürlich es gibt auch einen kostenfreien Test auf meiner Website.

00:35:18: den können Eltern einfach machen Auf klassenheld.de.

00:35:20: da werden denen so zehn Fragen gestellt Da klickt man durch und Du bekommst dann ein Ergebnis.

00:35:24: das ist natürlich bei zehn Fragen.

00:35:26: Das ist nicht super von dir und Aussagekräftig Aber eine Richtung

00:35:30: Genau!

00:35:31: Du kennst ja auch deinen Kindes heißt du siehst dann Ja trifft so oder trifft er nicht zu.

00:35:35: Dann schieß mal los, was haben wir denn für vier Lernen persönlich?

00:35:37: Genau

00:35:38: also wir hatten den Affen.

00:35:39: Für denen ist Schule eine große Party.

00:35:41: da geht dahin weil er da Spaß hat seine Freunde sieht und der steht total auf Abwechslung.

00:35:47: dem Fall in so Sachen leicht wie Rollenspiele Vorträge halten sind auch gerne so.

00:35:54: die, die im Unterricht gern mal reingquatschen und z.B.

00:35:57: ohne sich zu melden rein quatschen weil sie jetzt eine Idee haben und die unbedingt teilen möchten.

00:36:01: Die sind ja total kreativ, haben immer sehr kreative Ideen.

00:36:05: denen geht es viel darum sich selbst in Sachen einzubringen.

00:36:09: also wenn was für die herausfordernd ist immer gleiches, immer gleich aufgebautes Arbeitsblatt wo so einfach Dinge die für sie nicht neu sind auch wenn sie sich vielleicht noch festigen müssten.

00:36:25: Genau, so ein trockenes Arbeitsblatt auszufüllen.

00:36:27: Das ist für die der gefühlt einen Mount Everest.

00:36:29: wenn sie das sehen dann denken die oh mein Gott mein ganzes Leben ist vorbei bis ich dieses Arbeitsblad gemacht habe nie wieder werde spielen können.

00:36:36: Das is für diese eine riesen Challenge.

00:36:38: also deren größte Angst es tatsächlich was zu verpassen und ihr größter Antreiber ist Spaßabwechslung usw.. Das ist der Affe.

00:36:47: Dann haben wir den Löwen dessen größter antreiber Erfolg zu haben, gesehen zu werden.

00:36:53: Entscheidungen zutreffen ja auch Macht Einfluss zu haben Verantwortung zu haben und die größte Angst hingegen ist es sein Gesicht zu verlieren also dass Menschen von ihm denken er ist irgendwie schwach macht Fehler und so weiter.

00:37:07: das ist dann eher herausfordernd.

00:37:09: Das sind die in der Klasse wenn sie in ihrer Persönlichkeit gesehen werden den da tut's total gut.

00:37:14: denen irgendeine Verantwortung zu geben muss jetzt nicht gleich Klassensprecherinnen oder Klassen Sprecher sein kann noch sein dass die

00:37:20: In Schlüsseldienst

00:37:21: oder Pflanzendienst, irgendwie

00:37:23: sowas.

00:37:23: Und schon sind die happy?

00:37:24: Genau!

00:37:24: Dann fühlen sie sich in dieser Tätigkeit wenigstens gesehen tatsächlich auch der da die beste sein.

00:37:30: und ich sage jetzt mal für Kinder, für die Solöwenkinder eines der schlimmsten Dinge die wir tun konnten ist zum Beispiel hier Bundesjugendspiele den Wettbewerb abschaffen weil Wett Bewerb oder auch tatsächlich Feedback in Form von Noten denen ganz wichtig ist Und genau, also die sind da total drauf und dran.

00:37:48: Das sind die Löwen.

00:37:49: Dann haben wir die Goffins.

00:37:50: Aber ist sowas dann mal ganz kurz einhangen?

00:37:52: Gerade so Bundesjugendspieler, das ist ja sehr in der Diskussion.

00:37:55: Ist jetzt ein komplett anderes Thema.

00:37:56: aber muss ich sowas nicht zum Beispiel im privaten Bereich schaffen?

00:38:01: Also wenn mein Kind solche Erfolgserlebnisse benötigt für... Ich sage zwar fürs Ego ohne dass es irgendwie böse gemeint ist, Muss ich sowas dann nicht in den privaten Bereich packen?

00:38:12: Also wir haben ganz oft Eltern die Löwenkinder haben, wo die Mütter zum Beispiel und die Väter geraffen sind.

00:38:18: Das ist ein Gegenüberliegend in meinem Modell von den Löwen.

00:38:21: Und wenn da die Kinder sagen, oh, ich war gerade der Beste!

00:38:25: Dann die als Giraffen dann sofort denkt, oh mein Gott das kann sie nicht sagen.

00:38:29: Da sind leichtes Harmoniebedürfnis kickt.

00:38:32: und natürlich wenn du dann verstehst wie dein Kind aufgebaut ist in deiner Persönlichkeitsstruktur, dann fällt es dir auf einmal auch leichter das auszuhalten dass dein kind ausspricht ich war gerade der beste Und vielleicht auch mal deinem kind einfach sagst Du warst grade der Beste.

00:38:46: Also da ist ja auch nichts dabei wenn's de facto stimmt Wenn

00:38:48: er der besteschnills ist halt

00:38:50: so.

00:38:50: Ja genau

00:38:53: Die Giraffen, habe ich jetzt gerade schon gehört.

00:38:54: Das ist das nächste?

00:38:55: Die Nächste Lernpersönlichkeit?

00:38:57: Die sind super, sag' jetzt mal gemeinschaftlich.

00:39:00: Das sind die, die immer total liebevoll sind.

00:39:04: So die Mutter der Resa der Klasse, super hilfsbereit, fleißig und deren größtes Lernenfeld ist es eben auch mal nicht nur für andere da zu sein sondern auch mal für sich einzustehen.

00:39:15: Deren größte Angst ist es halt nicht dazu zu gehören.

00:39:18: Und das sind so die klassischen Kinder, die lernen zum Beispiel um ihrer Lehrerin zu gefallen oder ihre Lehrkraft zu gefallen.

00:39:25: Zum Stempelsammler so ein bisschen?

00:39:27: Super

00:39:27: fleißig gewissenhaft machen ihre Hausaufgaben und haben aber dann zum Beispiel Angst, das sind die Kinder wenn sie denken Sie sind sich einer Sache oder wissen etwas nicht zu hundert Prozent richtig.

00:39:38: oder es könnte falsch sein dass sie dann zb bei einer Klassenarbeit lieber nichts hinschreiben als was Falsches weil sie Angst haben jemanden zu enttäuschen.

00:39:46: oder ist auch ganz oft die Kinder mit Prüfungsabend angst zu kämpfen haben.

00:39:50: Weil dieser Druck, also dieses Arbeiten unter Druck für die ganz schwierig ist und im Internet gibt es ja auch viele Lerncoaches, die zum Beispiel Zuhause empfehlen mit einer Zeitur zu arbeiten oder so Timer hinstellen.

00:40:02: das ist für Affen, die Affen unter Zeitdruck mega kommen manchmal erst

00:40:08: Auf dem letzten

00:40:09: Drücker?

00:40:09: Ja, genau.

00:40:11: Zeitur für die Affenmega!

00:40:12: Für die Löwen auch weil du denen kannst du sagen hey gestern hast du dir Aufgaben in acht Minuten geschafft meinst du du schaffst heute sieben ein halb.

00:40:18: dann bringst du einen Wettbewerb in die Hausaufgabensituation und auch super für die Löwen.

00:40:23: aber durch bei einem geraffen Kind wenn du da noch Zeit druck noch zusätzlich reinbringst boah schwierig.

00:40:29: Aber wie mache ich es denn beim geraffen kind?

00:40:30: also ich fand jetzt schon mal super dass du so ganz praktischen Tipp Leben guckt, wie die Persönlichkeit ist.

00:40:37: Und dann schaut, wie ihr es mit vielleicht auch Hilfsmitteln wie einer Sanduhr so eine Challenge ein Wettlauf und Spiele draus machen könnt.

00:40:44: Jetzt haben wir die Giraffen!

00:40:46: Wie mache

00:40:46: ich's da?

00:40:47: Was sagst du Eltern von Giraffenkindern?

00:40:50: Da, das würden die in meinem Modell auch sehen.

00:40:52: Das übrigens auch im Buch ist das Modell abgedruckt mit allen differenzierten ... Weil ich hab's ja immer wenn ich spreche habe es gerade so vor dem Kopf.

00:40:59: und wer's jetzt auch mal sehen will, in mein Buch ist eine ganze Seite abgedrückt.

00:41:02: Wie heißt sein Buch?

00:41:03: Sag's einmal

00:41:03: mal eben!

00:41:04: Bei bei Schulstress mehr Motivation und Gelassenheit für dich und dein Kind ist erschienen im Bellsverlag.

00:41:08: also da ist das Model abgedrukt Und da ist es zum Beispiel so... Da würde ich dann auf einen Blick sehen diesem Kind ist Ruhe wichtig.

00:41:15: Ruhe Zeit Harmonie Verbindung.

00:41:19: Das ist ja etwas, was Giraffen in der Schule oft wenig haben.

00:41:22: Da ist viel durchgetagt, forty-fünf Minuten tagt.

00:41:25: und ich kann mal ein Beispiel bringen von einer Familie.

00:41:27: da war die Mutter sehr löwig auch selber Lehrkraft und der Sohn war Giraffe und der hatte zum Beispiel wenn es um Hausaufgaben ging immer gesagt er will noch, er will doch was trinken Er will noch einen Keks!

00:41:37: Er will seine Joggingpose an.

00:41:39: Wie

00:41:40: süß die auch sind, wie süß sie sind dass Sie glauben Ich krieg das jetzt irgendwie, in dem ich mir einfach ganz viele Sachen einfallen lasse.

00:41:48: Genau das und die Mutter hat es halt genauso empfundet immer gedacht der drückt sich jetzt.

00:41:52: Ja, Schlawina!

00:41:53: Der drückt dich jetzt vor den Hausaufgaben?

00:41:56: Nee, das macht er jetzt so.

00:41:57: und sie immer nee du brauchst doch jetzt keine Jogginghose.

00:41:59: wir haben nachher noch einen Termin beim Zahnarzt.

00:42:01: das lohnt sich nicht in ihrem Kopf weil Effizienz ist total löwig zu denken Es ist jetzt nicht effizient eine Hose zu wechseln.

00:42:09: Jetzt mach's doch einfach.

00:42:10: Und er hat eigentlich mit seinen Forderungen ja nur für sich gesorgt, weil er wollte es gemütlich machen.

00:42:16: Das ist Giraffen wichtig!

00:42:18: Er wollte es einfach gemütlig und nett machen.

00:42:20: also in dem Modell da stehen so Dinge wie Genuss, Ruhe, Gemütlichkeit, Nähe, Verbindung.

00:42:24: das ist demso wichtig.

00:42:26: und als sie das dann gecheckt hat dass der einfach so drauf ist.

00:42:28: in seiner Persönlichkeit war bei denen Wie so schlagartig der Druck raus, weil sie nicht mehr gedacht hat.

00:42:35: Ah!

00:42:35: Der trinkt sich und er sich dachte

00:42:38: warum bekomme

00:42:39: ich es nicht was ich mag?

00:42:42: Die haben jetzt immer Jogginghose war auf jeden Fall.

00:42:44: natürlich zieht eine jogging Hose an.

00:42:46: wenn's dir ne dreißig Sekunden jogging hose anziehen gegen fünf Minuten Diskussion zieht die Jogginghose an, der hat dir dann im Bett mit so einem Klemmbrett ganz gemütlich im Bett seine Hausaufgaben gemacht.

00:42:56: Der hat sich da schöngemacht und von sich aus weißte ein Junge in der Grundschule sich ihm Kerzen angemacht.

00:43:01: Er hat sich das einfach schön und mulchig gemacht bei den Hausaufgarben und auch des Genossen dass er jetzt mal nicht diesen Zeitdruck hat.

00:43:09: Und es ist dann auch so schön zu sehen gerade bei den Giraffen und auch bei den Affen.

00:43:12: übrigens wenn sie dann mal drin sind und im Flow sind gehen die super gerne über Grenzen hinaus weil nämlich Affen so drauf sind in ihrer Persönlichkeit, wenn die Freudern etwas empfinden und da man vorher entfacht ist dann machen sie das einfach aus Spaß an der Freude oder aus Liebe und Genuss an der Tätigkeit.

00:43:31: Während zum Beispiel Löwen und die Goffelnkakadus, die sind sehr zahlend datenfakten- und zielorientiert.

00:43:36: Wenn du praktisch in einem Löwe sagst, dass es deine Aufgabe?

00:43:39: Dann macht er das aber auch so.

00:43:41: Memaprinzip nennen wir das also maximale Ergebnisse bei minimalem Aufwand.

00:43:45: Also dieses genussvolle einfach mal tun Oder mehr Engagement ist da eher ein Lernfeld.

00:43:52: Bei den Löwenkindern oder so steht dann auch gerne mal am Rand bei meiner Klassenarbeit genauer ausführlich, ja das sind die Kommentare, die die Löwen eher am Rand haben bei der Korrektur und dass es halt so spannend wenn du verstehst wie dein Kind tickt als Mensch Dann zieht sich das durch Schule und halt durchs ganze Leben, dass dadurch Konflikte auch weniger werden.

00:44:11: Weil du halt einfach verstehst wie dein Kind tickt was es braucht, was seine Antreiber sind Dinge zu tun.

00:44:17: also wenn du zum Beispiel zu einem Giraffenkind sagst Du hast jetzt extra einen neuen Schreibtisch gekriegt der steht in deinem Zimmer Geh da bitte alleine.

00:44:24: ist so ein Red Flag Wort, geh alleine in dein Zimmer macht deine Hausaufgaben.

00:44:29: so schnelles geht und so dann ist er es dann.

00:44:31: Das

00:44:31: sind die Genießer ne?

00:44:33: Ja

00:44:33: genau.

00:44:34: Dann hast du ganz viele.

00:44:35: wir haben immer so und Green Flag Wörter bei den Kindern.

00:44:39: Und wunderbar!

00:44:40: Was alleine machen, also einfach dieses Wort mach es alleine oder selbst machen ist für ein Giraffenkind schon schwierig.

00:44:47: Dann lass uns doch mal genau diese Begriffe durchgehen so wie fangen wir an mit dem Affen?

00:44:51: was sind da?

00:44:51: Was sind beim Affen so Green Flag Anweisungen und Red Flag Anweisungen oder Methoden?

00:44:58: ja

00:44:59: auch wenn du zu einem Affe sowas sagst wie kommen wir machen mal eben kurz oder schnell Super, wir schauen uns das mal eben an.

00:45:07: Wenn es uns keinen Spaß macht, hören wir wieder auf.

00:45:09: also dieses Druck etwas zu Ende zu machen vollständig zu machen und so weiter wenn wir den rausnehmen können super!

00:45:16: Wenn du bei einem Affen sagst hey hast du eine Idee wie dass man das aussehen könnte?

00:45:21: Also wo sie sich und ihre Ideen einbringen können?

00:45:23: oder welche Idee hast Du wie man das und das besonders cool lustig spaßig machen könnte?

00:45:29: So kriege ich die.

00:45:31: Ich krieg sie nicht, indem ich zum Beispiel sowas sage wie du musst dich unbedingt gut vorbereiten weil das wird von dir erwartet.

00:45:37: Das ist deine Pflicht als Schulkind jetzt deine Hausaufgaben zu machen diesen unbedingt vollständig zu machen.

00:45:43: kommen wir machen mal langsam und in Ruhe oder Kommen wir schauen uns das erst einmal vollständigt an bevor wir anfangen.

00:45:50: bei diesen auch super Gut drin.

00:45:52: also Bei den Goffins waren wir ja noch gar nicht.

00:45:54: Aber z.B die Goffens brauchen halt eher den Überblick.

00:45:56: wenn ich zu so einem Kind sage Jetzt fang halt einfach mal an Oh Gott, was kommt noch alles auf mich zu?

00:46:03: Weil Ungewissheit ist in deren Kopf oft... Chaos.

00:46:07: Also sie brauchen erst den Überblick, den Plan ihre Checkliste.

00:46:10: was kommt dann?

00:46:11: Was kommt als nächstes?

00:46:13: und so weiter?

00:46:14: Und wenn du mit... Wenn du so bei einem Affen ran gehen würdest, dann bremst du dann hast du praktisch all die Anfangsenergie.

00:46:21: Mit jedem Wort das du über die nächsten Schritte verlierst So ausgebremst aus der schon denkt Alter jetzt sehe ich die ganzen Schritte gar keinen Bock.

00:46:27: Okay der will einfach anfangen.

00:46:29: Der Affe will anfangen, der Kaka-Du, der will erstmal... Braucht den Überblick.

00:46:33: Der braucht den Über Blick.

00:46:34: okay da okay.

00:46:36: Also beim Kakaodoo wär's dann schlecht zu sagen, komm fang jetzt mal an.

00:46:40: Arbeite dich von Aufgabe zu Aufgabe?

00:46:41: Dann verliert ihr schon seine Motivation.

00:46:43: Genau!

00:46:44: Da muss man sich hinsetzen und sagen okay kommen wir schauen uns mal das ganze Blatt an da gucken wir nochmal eben im Buch.

00:46:49: so

00:46:50: und jetzt fangen wir an

00:46:51: Genau.

00:46:53: Oder jetzt auch bei einem Affen, wie gesagt ist es ja schwierig solche Monotonenarbeitsplatte.

00:46:57: Da ich sage jetzt mal Matta-Arbeitsblatt ähnliche Aufgabenstrukturen ne ganze Seite dann sieht ihr das und kotzt halt innerlich schon im Strahl.

00:47:03: Und da ist es wichtig dass du das dem Affen in kleine Häppchen verpackst.

00:47:07: Dass du einfach mal vorne anfängst oder sagst wir machen von jeder Aufgabe eine und dann gucken wir mal und wenn sie dann ja einmal eine Aufgabe gemacht haben und sind mal drin dann geht's ja auch.

00:47:17: aber dieses Wird ein Ortswechsel, Abwechslung einbauen.

00:47:20: Aufgabe eins machen wir am Tisch.

00:47:21: Aufgabe zwei machen wir mit einem Klemmprät in der Badewanne.

00:47:25: Überlegt dir mal wo willst du denn welche Aufgabe machen und dann kriegen wir die so?

00:47:29: Dann bringst du praktisch abwechselnungen in einen monotonen langweiligen

00:47:33: Team.

00:47:34: Genau!

00:47:35: Und bei einem Goffin wär's eher umgekehrt.

00:47:37: So Arbeitsblätter lieben die weil es gibt denen Sicherheit.

00:47:39: da wissen sie genau... Was muss ich machen, was kommt als nächstes?

00:47:43: So können Sie mich abstempeln abhaken.

00:47:45: Und wenn jetzt aber ein Goffinkind zum Beispiel so eine Aufgabe hat wie schreibe ein offenes Ende für ne Geschichte dann kann das sein dass Das für ein Goffin-Kind, also ein Affe wer da sofort dabei hätte.

00:47:56: Zehntausend kreative Ideen und wird es halt schreiben weil's einfach mal keine Regeln, keine Vorgaben gibt und sich unsere Kreativität voll einbringen kann während das wäre Heaven für die!

00:48:06: Und für den Goffinn ist das der Herausforderung.

00:48:08: Das ist für Dean Mount Everest und wenn ich jetzt weiß mein Kind is'n Goffins und hat so ne Aufgabe dann ist es mein Job mehr Struktur und Sicherheit und Orientierung reinzubringen ... bis mein Kind sich diese Struktur auch selber geben kann.

00:48:22: Das heißt, ich gehe zum Beispiel hin und überleg mit meinem Kind okay... Wie viele Sätze willst du denn schreiben?

00:48:29: Über welches Thema willst du den schreiben?

00:48:30: Komm wir machen mal eine Liste mit Stichworten.

00:48:34: was kommt alles drin vor in deiner Geschichte im offenen Ende?

00:48:39: Wenn es da die Liste hat, dann kannst du dir mit Sicherheit auch selbst schreiben.

00:48:42: Und das ist halt die Lernbegleitung, die wir Eltern in den ersten Jahren machen dürfen bis Kinder selber verstanden haben.

00:48:48: Also ich als Goffinkind zum Beispiel, also ich als Lisa bin kein Goffin.

00:48:52: aber wenn ich jetzt ein Goffinn wäre, dann hätte ich jetzt diesen paar Jahre mit meinen Eltern geübt und sitzt dann irgendwann da an der weiterführenden Schule und weiß genau okay freier Text bedeutet für mich Ich mache mir zuerst meine Notizen Brocke ich das runter und höre halt auf mir zu erzählen, dass ist ja das was im Unkästungsgang gern passiert.

00:49:11: Schreiben oder Aufsätze sind nicht so mein Ding weil das passiert hier schnell durch Schule, dass wir erleben andere sind in anderen Sachen anderes Menschen sind in manchen Bereichen besser als Ich.

00:49:22: Also erzähle ich mir, naja hab' ich halt kein Talent bin ich nicht gut darin und dann hört halt Lernen auf.

00:49:28: Und das ist so die Hauptmotivation warum ich angetreten bin mit Klassenheld weil es gibt ja sogar Studien die zeigen, ich frag dich mal Ali was denkst du denn?

00:49:37: Oh!

00:49:37: Ich

00:49:37: bin gespannt.

00:49:39: Wie viele Schuljahre braucht's denn bis Kinder für sich entscheiden dass sie in manchen Fächern einfach keinen Talent haben und sich lernen nicht lohnt?

00:49:48: Also gut, ich kann jetzt meine Tochter ist in der ersten Klasse und sie sagt, sie kann Mathe nicht gut.

00:49:53: Wir sind in der erster Klasse!

00:49:54: Und das ist natürlich totaler Quatsch weil sie das gut macht.

00:49:58: Sie rechnet auf ihre Art und Weise.

00:49:59: also sie hat es gerade zum Beispiel so das Thema immer erst mal bis zu zehn und dann den Rest.

00:50:03: Also wenn du jetzt hast acht plus fünf, dann soll sie erstmal acht plus zwei und dann zehn plus drei.

00:50:09: Findet sich komplett unnötig.

00:50:11: kapiert sie gar nicht warum?

00:50:12: Sie will einfach nur acht plus fünffrechnen Bums, fertig.

00:50:15: Und aber trotzdem sagt sie dann manchmal ich bin nicht gut in Mathe

00:50:18: weil

00:50:19: es vielleicht anderen einfacher fällt mit diesem Zwischentritt den sie aber gar nicht macht.

00:50:23: Was ist die Antwort?

00:50:24: Das wäre jetzt mein ich würde sagen das kommt ganz schnell.

00:50:26: Es kommt

00:50:27: super schnell und bis zu des Anfangen dritte Klasse ist es fast jedes zweite Kind und das ist halt so traurig.

00:50:35: Also das finde ich wirklich da hat das Schule das so verkackt dass Kinder so früh auch lernen einfach aufhört und stoppt zu so einem jungen Alter.

00:50:44: Und das darf meiner Meinung nach nicht passieren.

00:50:46: und das ist das, wo ich Eltern wirklich appelliere und sage wir übernehmen so viel Verantwortung.

00:50:50: Wir achten auf so viele Dinge keine Ahnung ist da sogar im ersten Jahr.

00:50:53: nein also uns sind so viele Sachen so wichtig, wo wir drauf achten wenn es um Schule geht.

00:50:58: So bitte!

00:50:58: Das ist die einzige Aufgabe wo ich finde die wir Eltern haben dass wir gucken dass Kinder nicht so früh schon Glaubenssätze entwickeln schreiben nicht ihr Ding ist, dass sie kein Talent für Zahlen haben oder sonst was.

00:51:10: Nur weil Sie vielleicht da in der Schule erlebt haben okay andere sind offensichtlich schneller oder besser so.

00:51:16: nein Du lernt jeder kann alles lernen, du lernst es auf deine Art.

00:51:20: Vielleicht brauchst

00:51:20: du mehr Zeit?

00:51:21: Vielleicht brauchste du mehr Anstrengung vielleicht brauchst eine andere Strategie.

00:51:25: ist es fein aber du kommst

00:51:26: an.

00:51:27: ja du kommest irgendwie an

00:51:28: voll weil das ist das wo.

00:51:30: wenn wir wenn wir das geschafft haben dann machen Kinder ihren selbstwert nicht von Leistung und Performance abhängig Dann sind sie nicht die fünf in Mathe dann sind hier nicht mangelhaft in Matte sondern Sie haben dieses mal ne Fünf geschrieben Und beim nächsten Mal haben sie alles in sich, um daraus eine drei, ne vier oder vielleicht nach eins zu machen.

00:51:46: Es geht... es geht ums Lernen lernen und die Sache mit den Lernpersönlichkeiten ist noch so der E-Punkt dass ich als Elternteil wenn ich verstehe wie tickt mein Kind da kann nicht meinem Kind halt früh weil jeder muss nochmal so rundzumachen, ne?

00:52:00: Wenn du dir vorstellst Ich habe oft den Eindruck, wenn Eltern mit uns arbeiten, dass sie oft sagen, warum hab ich so einen Affen?

00:52:08: Es ist so anstrengend.

00:52:10: Wenn ich jetzt ein anderes Kind hätte, wäre Schule viel einfacher.

00:52:13: und wir sagen, nee, nee ... Jedes Kind, also jede Lernpersönlichkeit ist goldrichtig und wichtig so wie sie ist.

00:52:18: Und im System wir brauchen eigentlich das Zusammenspiel aus allen.

00:52:22: weil wenn du dir mal vorstellst du hast eine klassische Gruppenarbeit dann hast du der Goffin der genau gelesen hat wie viel Zeit haben wir was wird inhaltlich gefordert?

00:52:30: Was müssen wir machen?

00:52:32: Dann hast du den Löwen der nochmal einbringt hier aber guck mal bewertet wird aber dies das jenes Lass das mal machen.

00:52:38: Genau, dann hast du die Graffe, die malt dieses Plakat wunderschön.

00:52:42: Die hat den Block dabei, die hat die Stifte, die macht das so.

00:52:46: und dann hast Du den Affen der sich halt traut das Ganze vorzudragen.

00:52:50: Der kommt vielleicht er läuft noch dreimal zum Müll und hat eigentlich wenig mitgekriegt von dem was die Gruppe da gemacht hat.

00:52:55: Das ist aber der der praktisch der der vorgeht und es einfach rockt Ja, die gute Laune reinbringt.

00:53:02: Also du brauchst alle vier.

00:53:04: und was ich auch so schön finde an dieser Haltung ist jeder Mensch hat ja seine... also Schule neigt Eltern so wie sage ich das viele beschweren sich über diese deficit orientierte Haltung der Schule.

00:53:17: und wenn nicht eine Sache in der Schule abschaffen könnte dann auch genau dass sie Eltern und Kindern eben einfach immer vor Augen führt, was sie alles noch nicht können.

00:53:25: Wo sie noch besser werden müssen und wo sie noch üben müssen.

00:53:28: Und es macht halt einfach etwas mit dir, mit deinem Selbstvertrauen, mit einer Motivation.

00:53:31: Es ist einfach eine ätzende Energie.

00:53:33: Gleichzeitig ist das hier die Aufgabe der Schule weil Kinder gehen ja hin um zu lernen und nicht, um alles schon zu können.

00:53:39: Deswegen ist es so ein bisschen in der Natur der Sache dass wir halt Feedback bekommen wo wir noch mehr üben dürfen.

00:53:45: Und gleichzeitig wenn wir jetzt auf diese Persönlichkeitsebene bringen Es ist auch so das ja jede Lernpersönlichkeit hat ihre Stärken und statt.

00:53:54: ich muss nochmal einen Schlenker drehen Schule neigt dazu, der Schule führt Eltern dazu dass sie dann häufig wenn es zum Beispiel in Mathe nicht läuft.

00:54:02: Dann gibt's in Mathenachhilfe da wird ganz viel getan um diese vermeintliche Schwäche auszugleichen und gleichzeitig sagen wir ja das könnt ihr tun und stärken.

00:54:12: stärken wäre auch ein Ansatz und deswegen ist unser Ding bei den mit den Lernpersönlichkeiten zu gucken dein Kind wir wollen keine Kinder verbiegen für Schulsystem.

00:54:20: Dein Kind ist goldrichtig so wie es ist und das bringt super viele Stärken mit.

00:54:23: Und wir benutzen Schule, um diese Stärkung weiter zu stärken und diese vermeintlichen Schwächen.

00:54:29: Die lernt dein Kind nicht erst mit Mitte dreißig zu managen oder vielleicht sein ganzes Leben lang nicht zu managern sondern wir nutzen jetzt Schule damit es diese vermeindlichen Schwächen zu managen lernt.

00:54:38: Das heißt ein Goffin kriegt Strategien an die Hand Wie er flexibler werden kann?

00:54:43: Wie er kreativ arbeiten kann?

00:54:45: ein Löwe lernt, das auch eher Fehler machen darf.

00:54:53: Ohne dabei komplett sein Gesicht zu verlieren.

00:54:56: im Gegenteil dass es ihn sympathisch macht, dass er auch mal empathisch auf die anderen Rücksicht nehmen kann und so weiter.

00:55:01: Ein Affe lernt das bei aller Kreativität und Freigeistigkeit DR hat, dass es gewisse Dinge gibt wo er Ordnung Struktur usw.

00:55:11: braucht.

00:55:12: Zufalläßigkeit also.

00:55:13: ich habe zum Beispiel einen großen Affenanteil.

00:55:15: was meinst du?

00:55:15: wie viele E-Mails?

00:55:16: Ich heute noch verschicke wo drin steht Im Anhang finden sie, abgeschickt.

00:55:26: Also wie viele Situationen gibt es wo du einfach und weißt auch nicht sag jetzt ja auch nicht bin ich mittlerweile nicht bin Unternehmerin?

00:55:34: Ich kann ja nicht sagen hier Buchhaltung zahlen sind nicht so mein Ding finde ich.

00:55:37: langweilig mache ich nicht sondern ich habe meine Strategien.

00:55:40: wie ich mir Buchhaltungen affig so gestaltet hab dass ich die Ger als ich von meiner Lernpersönlichkeit Afo Giraffe so eine Mischung bisschen rot, also bisschen Löwe sehr wenig goffin und Buchhaltung.

00:55:53: Ja macht mir meine Buchhaltungen so affig, so schön.

00:55:57: dass ich es halt auch als Affe machen kann um ihr nicht mein Leben lang erzähle ist halt nicht

00:56:01: meins.

00:56:02: Also läuft nicht?

00:56:02: Genau und die Giraffen spreche ich auch aus eigener Erfahrung bei allem Verständnis und Empathie anderen helfen wollen usw.. Wie lange habe ich zum Beispiel gebraucht, um zu lernen dass sich auch mal mutig für meine Ziele einstehen darf.

00:56:17: Diesen Ansatz finde ich total verständlich und wir haben jetzt zwei wichtige Punkte.

00:56:22: Ich würde es gerne nochmal zusammenfassen Für alle.

00:56:24: Es ist einmal erstmal an der inneren Haltung An der eigenen Schulkind Erhaltung zu arbeiten oder zu gucken.

00:56:31: was ist so mein inneres Schulkind?

00:56:34: Wie

00:56:34: hab' ich das erlebt?

00:56:35: Was hat mich genervt?

00:56:35: Was will ich anders machen?

00:56:36: wie kriege ich das hin Wer da noch mal einfach rein hören möchte wie man Trigger auch löst oder mit Triggern umgeht, da kann man bei den Podcasts mit Dr.

00:56:45: Martina Stotz.

00:56:46: und das andere ist dieses Modell was ich wirklich gut finde.

00:56:49: Das ist wirklich total schön!

00:56:51: Wir haben den Affen wir haben den Kakadu, die Giraffe und den Löwe.

00:56:55: Ihr Lebeneltern da draußen, wenn ihr jetzt nochmal ... wir haben es alles angerissen.

00:56:59: Du hast die Green Flags und Red Flags von jedem Tier kurz genannt.

00:57:04: Wer sich da einfach noch mal ein bisschen mehr informieren möchte, der kann das auf deiner Internetseite tun.

00:57:09: Der kann sich dein Buch kaufen und da einfach sich mal durchlesen und dann wirklich gucken okay welcher Typ ist mein Kind?

00:57:17: Welche Lernumgebung benötigt mein Kind ?

00:57:20: Und wie schaffe ich es mit den vermeintlichen Schwächen, wo es eben nicht so ganz Bock drauf hat.

00:57:27: Wie kriegen wir das hin?

00:57:28: Dass sich da auch ein bisschen überwindet oder Strategien findet um damit umzugehen richtig?

00:57:34: Ganz genau!

00:57:35: So

00:57:35: viel.

00:57:36: Vielen Dank.

00:57:36: Liebe Lisa, danke fürs Gespräch.

00:57:38: Es hat total Spaß gemacht und ich werde jetzt heute Abend direkt mal gucken was ich da zu Hause sitzen habe...

00:57:45: Das ist schon eine Ahnung.

00:57:47: Ich würde fast sagen, dass mein Sohn der Verantwortung braucht.

00:57:51: Was war das nochmal?

00:57:51: Löwe?

00:57:52: Ja

00:57:52: ich würde sagen, da ist mein Sohne der Löwe und meine Tochter ist glaube ich eher so die Kreative, die dann das so besonders hübsch machen will und es gleichzeitig aber auch so gemütlich und schön haben will.

00:58:04: Was wäre das?

00:58:05: Giraffe.

00:58:06: So, dann habe ich einen Löw und ein Giraffe zu Hause.

00:58:08: Und der Spannende ist wir sind ja alle.

00:58:09: Wir haben hier alle den ganzen Zoo in uns.

00:58:12: Aber

00:58:12: wahrscheinlich eins einfach einen höheren Anteil.

00:58:14: Genau richtig oder eine Mischung?

00:58:16: die meisten Menschen sind Mischungen aus zwei oder drei Tieren oder je nachdem in welchem Bereich Genau, oder was auch Spannendes, damit das aber schon wieder zu weit führt.

00:58:24: Das Eltern bei uns häufig merken, dass sie zum Beispiel denken ich selber bin der und der?

00:58:29: Und dann merken... Oh krass!

00:58:30: Ich bin

00:58:31: eine Giraffe.

00:58:32: Genau die denkt euch, ich bin ein Giraffe.

00:58:34: und dann merkt ihr, ich habe voll die umherzogene Giraffe eigentlich tief in mir drin, weil ich eher bisschen Löwe war.

00:58:39: Man hat mir gesagt, ich soll nicht so angeben Und so

00:58:42: weiter.

00:58:43: Verstehe, verstehe.

00:58:44: Das ist

00:58:44: spannend ja.

00:58:45: Ja total interessant, total spannend!

00:58:46: Ich finde es wichtig und ich finde den Ansatz total schön.

00:58:50: deswegen also wie gesagt wer mehr davon erfahren möchte, mehr darüber erfahren möchte und noch tiefer da reingehen möchte wir können Podcast immer nur so anreisen würde ja wirklich die Zeit springen leider leider.

00:59:02: schaut auf die Internetseite Klassenheld, guckt auf Instagram.

00:59:07: Holt euch das Buch und da habt ihr noch mal diese Gegenüberstellung was die Tiere

00:59:11: brauchen

00:59:12: wie sie ticken und dann könnt ihr euer Kind optimal unterstützen und wir hoffen dass dann Hausaufgaben nicht mehr so ein ätzender Tagespunkt werden im All oder?

00:59:22: Ganz genau!

00:59:23: Vielen lieben Dank Lisa.

00:59:24: Ich danke dir Ellie.

00:59:25: Danke für das schöne Gespräch.

00:59:26: sehr gerne So, das war's für heute.

00:59:30: Das war Wassenkinderkram.

00:59:31: der Joy-Podcast für euch von mir eurer Ellie Damit ihr absolut nichts verpasst.

00:59:37: abonniert unseren Podcast und folgt uns auf Insta.

00:59:40: Ich freue mich auch bei euch.